前不久，我很幸运地遇见了梅洪建老师，并且得到了他的赠书《非常语文非常课》。由于我正在教学文言文课文，于是，赠书中的两节文言文课堂实录就成为了我阅读的首选。
第一篇是《公输》，第二篇是《卖炭翁》。前者授课对象是初一学生，后者的授课对象是小学六年级学生。两节课都没有文言文教学中令学生阴郁的时刻，有的都是学生在玩乐中学习文言文的状态。尤为难得的是这样的“玩乐”偏偏不仅完成了文言文教学最基本的任务——必要的文言语法、文言词汇积累和文意的探究，还完成了对学生传统文化的引领与启迪。这样的课分别出现在2013年和2014年。今天是2019年。当我们高唱着要进行活动教学，给学生问题与学习的情境却苦于没有具体的方法呈现时，梅老师早已经做了这方面的示范：
在上《公输》时，梅老师用寻找文中一词多义的字开始，通过以词带句、以句带意的方式，让学生在字句的品味中爱上文言；在上《卖油翁》时，梅老师用对联创作的方式，引领学生把玩文字中完成概括人物特点、事件发展和掌握文意。
在具体操作中，两节课均是从学情出发，运用多种学习方法，巧妙引领学生，不断品读文言文的字词句意，在辨析中走向文字的内在意蕴，领悟文言文表达的妙处，同时不缺少趣味性。
比如，当学生在“为”这个字的读音上迷惑时，梅老师居然这样导问：“将这个词翻译成英文，应该是哪个单词？”学生回答是“for”时，老师追问“for是什么词性”，如此，学生猛然醒悟：“哦，老师，我知道了，（为）做介词的时候读四声。”由此，梅老师顺势小结并拓展：“凡是能翻译成介词的，在汉语里自然也是介词。当然，汉语里介词不好判断，通过英语学习汉语，尤其是词性掌握，很有效哦。特别是介词和副词之类。”这样的引导，将英语知识和语文知识打通，让原本缺少汉语语法知识的学生链接英语语法学习知识，然后豁然开朗，真是高招。如果没有用心地仔细比对过，教师是很难发现这样具体的知识链接的。教师如此用心了，学生学得自然更加轻松了。
为了引领学生感受到墨子说话的特点，梅老师先是让两名学生分别扮演文中第七段的“公输”和“墨子”，在表演中扮演“公输”的学生无话可说，老师问：“你怎么会没话可说呢？”学生回答：“文中没有公输说话啊。”“为什么没有公输说的话呢？”老师就这样简单的追问，学生的思维活动就深入进去了，自然，教师接下来安排的齐读活动中，学生就能够更加用心地去揣摩领会墨子说话的特点是“气势充沛”。接着，老师又追问：“大家想想，墨子这几句话之间有什么逻辑？一个绝非凡人的公输，难道真会无话可说吗？真如生25那样，木然被动吗？”学生讨论思考还是无果时，老师又问：“如果墨子没说那么快，根据上下句关系，大家思考公输会插入什么话？”就这样，学生在表演中身临其境，又在追问的导引下，不断深入思考，教师则在学生思维凝滞时再次问题引导，拨开学生思维深入进去的迷雾，最后终于认识到墨子说话还有一个特点就是“先发制人”，将对方要辩解的理由全部给堵死了。
这样的点拨过程融合了表演、朗读、假设情境、追问推进多种方式，学生在学习的过程中不断经受多种学习方式的点拨与激励，自然学起来更加开心又有实效。
在《卖油翁》一课中，令我印象最深的就是梅老师对文中最后康肃公“笑”的内涵的引导。彼时，老师不出声，一直在笑；学生茫然。一会儿，就有学生纷纷说：“老师，你笑得好阴险。”“老师，你笑得很诡异。”“笑得莫名其妙，笑得老奸巨猾……”其后，老师才说：“其实，我在笑陈尧咨的‘笑’。大家说说他笑背后的心理是什么？”学生有的说“不屑”，有的说“苦笑”，老师组织学生讨论，之后就有学生说：“其实，我们不必追究他是不屑还是苦笑，关键是要获取正能量，如果是不屑，那这个陈尧咨将是悲哀的，因为他不能听从别人的劝告。如果是苦笑，恭喜你，陈尧咨，你长大了！”师生大笑，老师紧接着说：“恭喜你，你答对了。最后借苏格拉底的话送给大家：我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。但愿我们用谦虚的态度和勤奋的追求，结合陈尧咨的教训和卖油翁的经验，创造出属于自己的成绩！同学们再见！”
这节课，学生完全没有预习，却在这一节课上完成了对文言知识的积累、对人物形象的概括、对文中事件全过程和寓意的把握，还有对对联知识的了解，并且整节课如行云流水，师生在快乐中把玩着文字，爱上文言爱上语文课就是自然而然的结果。
这样的课型设计，在部编本教材教学研讨会上，我遇见过。彼时，我对上课的老师赞叹不已，回校后，还模仿着也上了一节课，反响很好。直到现在，我才明白原来梅老师早就设计过这样的课型，是我孤陋寡闻了。或许正是因为他的设计特别棒，可操作性又强，所以很多老师都用这样一线串珠的课型。
让我更加赞叹的就是两节课上，梅老师对学生进行的多种学法组织方式。问题导引、朗读体验、假设情境、追问推进和身体语言的运用，就像一幅斑斓的立体画，学生一旦走进去就被深深吸引住了。
当我们抱怨学情不好时，我们自身的教学组织能力、文本研读与教学设计能力是否够好？多学习，多反思，但愿我们自身越来越好！
