先生说“新教员不重在教，重在引导学生怎样去学。”而有时候我们却常常太过重视于教会孩子，却忽略了学习的过程。教会只是知识的传递，而自己探索的那个过程，却是能力、创造性、意志品质等锻炼的过程，这是更难能可贵的。我是一名幼儿教师，现在幼儿园在大力推行自主游戏，孩子自由选择游戏材料、游戏场地，自主探索，自我发掘，教师只是作为支持者、引导者。我想这也是对先生教育理念的传承吧。
社会上很多人都有点瞧不起幼儿教师，觉得幼儿教师学历不高，只是看看孩子。有些人会觉得很气愤，但我觉得，要想得到社会的认同，就必须拿出幼儿教师的专业性来。就像先生说，教育要有信仰心。世界上的教育大家很多都是做小学教育的，福禄棓尔、裴斯泰洛齐、蒙台梭利还有我们先生。如果我们像他们一样，努力提高自己的专业能力，肯定会得到社会、家长的认可。教师要有信仰心，首先得把教育当做事业来做。孩子是祖国的未来，而幼儿教育是基础教育的基础，我们必须为祖国，为人民站好第一班岗！
先生说，新教员要有实验精神。有时候为了图省劲，总是拿来主义。学学这个，学学那个，但先生要求“自新”“常新”“全新”。这就要求我们不要做那个只晓得自划地，除了几本教科书外，没有别的书籍的皮囊老师。多读书，读好书，跟着支教岛充实自己，由实验得出适合自己孩子的教育方法。
在教学过程中，由于幼儿园孩子注意力差，总是管不住自己，老师常常扯破嗓子也只是管的了一时管不了一世。先生说“要使他们时长去做好的事情，没有机会去做那坏的事情。”如果我们幼儿教师把一日环节设计的精彩充实，使幼儿常常有正当的游戏运动，兴味很好，自然常规就好了。
现在国家也倡导德智体美劳全面发展。早在100年前，先生就已经倡导。人各方面的发展是相辅相成的，有了好的身体，好的情绪我们才能有进行智力活动的基础。同样，心智发达了，也会促进身体更好的发育。音乐对人思维能力的启迪作用也得到大家的认可。中国的钱学森、李四光，外国的爱因斯坦、普朗克等，他们无一不是音乐爱好者，如果他们不搞科研，也一定能成为著名的演奏家。我现在正在练习吹口琴，其实我发现，要练好一种乐器真是不容易，他需要身体的控制，能够很好的培养自制力，在一遍又一遍的枯燥训练却进步并不显著时，还必须耐得住寂寞，也许这也跟科研精神很相似吧。
先生100年前的思想放在今天也一点都不过时，这是先生思想的先进性，同时也说明教育是相通的，有迹可循的。我们做教师的要从实际教学中，从书中总结规律，提升自己。
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