近期，打烟牌在很多小学生中爆火。
“打烟牌”游戏在小学生中的流行引发了家长和教育机构的担忧，但也有支持者，如道吾小学校长陈利莎，她在信件中提到游戏的积极作用，并引用温尼科特的话。海南三亚市教育局等机构采取禁止措施。文章强调游戏在文化、情感和规则教育方面的重要性，提到汪曾祺对童年游戏的怀念，讨论了“课间10分钟”政策和电子游戏的影响，以及游戏作为童年的象征。同时指出了烟酒销售管理缺位问题，以及社会对于孩子游戏权的共识。
在传统教育观念中，学校往往采取禁止的方式来应对学生的非学习行为。然而，湖南浏阳的道吾小学采取了不同的策略，校长陈利莎通过致家长的信件，开展主题班会和辩论，鼓励学生表达自己的看法。这种做法不仅体现了教育理念的转变，也展现了学校作为信息门控者在价值观传递上的开放性。通过充分的讨论和辩证，学校、家长和学生形成了共识，这不仅是对孩子们游戏权的尊重，也是对他们意见的重视，体现了一种更为民主和人文的教育方式。
游戏不仅是娱乐：孩子成长的助推器
孩子们在校园中玩“打烟牌”游戏，不仅仅是为了娱乐，更是在通过游戏学习社交、规则和心智的塑造。这种行为完全符合使用与满足理论，孩子们通过游戏来满足他们对于探索、成就和社交的需求。游戏作为一种媒介，提供了一个平台，让孩子们在玩乐中学习合作、竞争和尊重规则，这些都是课堂教育所无法完全提供的。因此，游戏在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，它不仅是消遣，更是孩子们认知和社会能力发展的重要助推器。
童年游戏的文化传承：新时代的挑战与机遇
“打烟牌”游戏并非新现象，它是一种文化传承，曾经的火柴盒收集和游戏在今天以新的形式出现。媒体对这一现象的报道，通过不同的框架，可以呈现出不同的文化意义和社会影响。将“打烟牌”放在文化传承的框架下，我们可以看到它不仅是一种游戏，也是一代人记忆的一部分，是童年乐趣和创造力的体现。在新时代背景下，这种游戏面临着被遗忘的风险，但同时也有机会被赋予新的生命。通过科学合理的管理和引导，这种传统游戏可以在新的环境中继续发扬光大，成为连接过去与未来的桥梁。
超越游戏的争议：社会参与塑造共识
在“打烟牌”游戏的争议中，道吾小学选择了开放的方式来处理这一问题，通过鼓励学生、家长和学校三方表达各自的观点，形成了一个健康的公共讨论空间。这种做法有效地打破了螺旋沉默的可能性，让原本可能沉默的声音被听见，从而促进了社会参与和共识的形成。通过这样的对话和讨论，不同的观点得到了交流和理解，最终形成了一个更加全面和深入的社会认知。这种做法不仅仅是对一个校园游戏的处理，更是一种社会参与和民主决策的实践，为解决社会争议提供了一个积极的范例。
