作为一名教师，教育学生特别是问题学生，不能带着有色眼镜或主观看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能一味地指责批评，否则会引起学生的叛逆心理，适得其反。
开学第一天报到，我又收获了一群活宝贝，一见面就大方地跟我打招呼：“柏老师好！”我心头荡漾着做老师的喜悦。开学第二天，我班转来了几位新学生，我打量着眼前这几名学生。其中有一位学生面色白皙，满头金发，眼睛到处乱看。对就是他，他叫小何（化名），听他家长向我介绍说，这个孩子特别爱动，听课不专心，希望我上课多关注他。当时听到以后心里一咯噔一下，心想：以后可少不了“麻烦”了。
果然，开学后不久，我渐渐感到了他的特别，上课时不停地动，使周围的同学不能听讲。更可气的是，他上课时总是动这个，动那个，批评他时，他却满脸委屈，大声嚷着别人的不是。为了不影响上课，老师让他站在桌旁，他竟然坐在地上大哭……整节课老师忙着处理他的事，直到我去把他叫出来。
面对着他的特殊行为，我想：这样特别的学生，必须使用特别的方法。我及时与家长进行沟通，希望能尽早了解他的闪光点。家长明白我的意图后，得意地夸奖着自己的孩子：他在家听家长的话，家长另外留的任务无论多晚，他都要做完。他很诚实，从来不说谎，自己错了就认错。他经常惹事，但你能如实指出他的错误，说得他心服口服，他就去积极改正缺点。家长的介绍和我的观察基本一致，号准了“脉”，我决定“对症下药”。
当他犯错误时，我不再总是一味指责他，而是积极了解事情原委，耐心地引导他，尊重他的感受和想法。
我渐渐观察到孩子的内心渴望被尊重，渴望被认可，渴望成长为老师眼中的好孩子。他是我的学生，尽管在较短的时间内，他给我惹了许多麻烦，今后还会给我不断的惹事，但我不会埋怨嫌弃，要每时每刻地关心他，让他在小学阶段愉快地度过校园生活。付出总有回报，每个孩子身上都有闪光点，每个孩子都有荣誉感，只要肯给他机会相信他会越来越懂事。
班主任的责任就是要培养性格开朗，心理健康，行为规范的学生，进而形成一个积极向上，团结友爱的集体。在这个集体中，大家愉快地学习，快乐地生活。可是班上总会有这样那样的特殊学生，无论这个特殊学生给班主任以及班级管理惹了多少“特别”的麻烦，班主任决不能因此而生厌，而放弃教育，任其发展下去。相反，班主任应该“特别”地关爱这些学生，让他们在班集体中健康成长。
小何爱动，无约束力又，他给我惹了不少的事，我也烦恼过，作为班主任，我深知，既然是我的学生，我就有责任关心、帮助、爱护、教育他。正是这种使命感和爱心，趋势我一次又一次地开导他，耐心地引导他明理懂事。社会对待弱势群体的态度是社会文明水平的重要体现，教师对待问题学生的态度是教师大爱之心的一个显著标尺。爱每一个学生，更爱有问题的学生，因为他们的心灵上空更要艳阳的朗照。在教育教学中，我常常不吝啬鼓励优势学生，为他们锦上添花，更始终如一的关爱问题学生，为他们雪中送炭。如果说校园生活对学生难免有这样那样的风雨，那么我就是挡风的墙，遮雨的伞，让“阳光”照进每个学生的心田，让他们展翅飞翔，飞翔开阔的蓝天！
