教育是播种爱，教育即唤醒，唤醒生命之爱；教育是一场温暖的修行，是一个用生命温暖生命的过程！今天，我就把偶然听到的一本好书——《教育的觉醒》分享给大家。读完这本书，彻底刷新了我对生命成长的认知，让一个既是妈妈，更是老师的我，受益终生！
《教育的觉醒》，作者王瑞君是“闻是教育”创办人，知名儿童教育专家、戏剧教育专家。她是中国第一批爱和自由教育的新教育工作者。她不仅是一位兢兢业业的教育实践者，更是一个独具天赋的理论研究者，将心理学内容与儿童教育、儿童家庭教育充分融合！
这本书在理论结构上，阐述了儿童内在生命发展的各个部分：情绪的理解与表达；心理发展和认知的发展；审美能力的发展；儿童成长的条件；爱对孩子的意义；规则和界限。同时也阐述了这些发生缺失之后，她是如何和孩子一起，重拾成长。虽然文中有很多心理学专业术语，读起来有点费劲，但结合一个个白描式的真实案例就化难为易了。接下来，我就来聊一聊感触最深的三点：
一 、情绪的理解与表达。发展情绪对于儿童是非常重要的。儿童情绪的发展，是从感受开始，接着到认知自己的情绪，最后会有意识地调整自己的情绪，这样的一个完整的情绪发展过程，被称为“情绪能力”。情绪没有好坏之分，没有“应该”还是“不应该”，它是一个人生命中的一部分而已。我们若爱孩子，就要帮助他做自己情绪的主人。读到这，我不禁想起上届有个男孩TR遇事就爱哭，且是不分场合的、无休止地哭。记得有一次听写时，他因不会写某一个词而着急地抽泣着。一开始，我微笑着看了看坐在对面的他，虽没有说话，但我的眼神中向他传递着“孩子，先不着急，跟着老师的节奏继续听写，或许回头你就想出来了。”就这样，孩子领会到我眼神中的鼓励，于是他没有着急，跟上了听写节奏，但还止不住抽泣。见状，我便起身一边轻轻地抚摸着他的头，一边安慰到：“老师感受到你很在意这次听写，你已经很努力了，一个词写不出没关系，之后我们把它记住就好了呀”。就这样，他试着调整自己的情绪，慢慢地平复下来。最后，他还真的想起了那个词，开心地朝我笑了！课后，我拉着他的手说“你刚才很棒！恭喜你在情绪控制这块又进了一步！”是呀，当看见孩子有情绪时，我们应该多点理解、多点接纳，容许孩子自主地表达情绪，帮助孩子把不愉快的情绪用正确的方法宣泄出来。千万不要去制止，成为情绪的俘虏，被情绪掌控了。
二，多觉察了解孩子，去同理孩子，去爱他们，而不是教育他们。读到这，眼前不禁浮现出两个月前学校大扫除课上发生的一件事。“你闭嘴！”一声炸响回荡在一2班教室里，是一个身患严重多动症的6岁孩子JZ指着我鼻子大声说的。当时全场人都为之一愣，虽然孩子即刻道歉化解了当时的尴尬，但我内心却久久不能平静。现在想想，当时的我只是执着地叫他把抽屉里的书本装在书包里，再把书包放到教室外面，以免擦桌子时被打湿了，根本没有觉察到孩子很想抢到被代班主任蓝老师分派的扫地任务的心里，只是一味反复地说教。自认为是为他好，结果适得其反，逼得他情急之下脱口而出一句“你闭嘴”。倘若当时的我能同理到孩子，不去干扰他竞争，等他竞争上了再叫他装书包，就不至于出现尴尬的一幕了！正所谓“一语惊醒梦中人”！是呀，更多的时候，反倒是孩子们一次次地教育了我，用他们生命中本然的真善美唤醒了我对生命的爱！
三，经验了爱，才能实践爱！“妈妈是用嘴爱我的！”“我这么做不都是为你好”当听到这些话时，你心里是作何感想呢？现在，很多的家长都认为自己很爱孩子，用对未来的担忧和设想来牵制孩子，完全忽略了孩子的感受。殊不知，爱是两个生命的相遇，而不是被解释的爱。当孩子根本感受不到父母的爱，也就没有爱的能力。比如一2班的JZ孩子，刚入学一个月的情绪发展很不好，与同学相处不和谐，严重时还会出现暴力行为，比如抡拳头打、用脚踹同学。上课不听讲，随意下座位，还故意跟老师唱反调，刷存在感……在跟家长沟通后，了解到这孩子在家是老大，还有一个两岁的弟弟和半岁的妹妹，爸妈的注意力全在弟弟妹妹身上。就这样，被“忽视”的他一点点地出现了问题，直到被医生诊断为严重多动症！之后，家长意识到问题的严重性，深感愧疚，在家用心陪伴孩子，极力配合老师和医生，帮助孩子一点点地改变与进步。在学校，我们老师尽力表扬他，比如课前准备有进步，这节课没有下座位有进步……而我则用他每天坚持读背《日有所诵》、声音洪亮和识字量较大的这些闪光点，当领读小老师。读完大力表扬他，让他感受到满满的成就感和存在感。同时，也让同学接纳、欣赏他，让他体验到身边人的爱，感到强烈的归属感。就这样，这扇情感之门被爱打开了，慢慢地走进他的心里！从一开始否定同学，把同学说哭，到现在第一个鼓掌欣赏同学；从故意跟老师唱反调，到现在能get到别的孩子get不到的点，能感受到浪花的淘气；从拳打脚踹同学，到现在主动搀扶脚受伤的同学……大家觉得这孩子简直是换了一个人，进步巨大！所以，成人与孩子之间想要有爱的情感流动，就必须用心灵和孩子沟通。心灵的语言本身就是爱。当孩子一直生活在这样的情感氛围中时，他们的生命便有了爱的能力，才能实践爱，才能将爱传递！
教育是一个相互促进的过程。请放下自己，做一个观察者，用心灵看见孩子的需求，把建构生命的机会和权利全部交给儿童，我们做好小心翼翼地保护着他们成长的环境，一个有爱、有尊重的成长环境。唯有这样，他们才可能成为他们自己、成为完整的人！唯有这样，这条开满鲜花的藤蔓，才能结出孩子、家庭和爱的果实！
另附一首纪伯伦的诗——《孩子》：
你的儿女，其实不是你的儿女，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，
却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，
却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，
属于你做梦也无法到达的明天，
你可以拼尽全力，变得像他们一样，
却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，
使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，
在弓箭手的手中弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，
也爱无比稳定的弓。
