《项链》教学设计 教学目标：1.会写“和”字。          2. 正确、流利、有感情地朗读课文          3.抓住重点词句，感受大海的美。教学重点：抓住重点词句，感受大海的美。教学难点：指导学生读好长句子，写好“和”字。教学流程：  （课前交流）1.孩子们，老师给你们带来了小小的礼物，看，这是（课件出示：海螺图，字，贝壳图，字）连起来读（课件：加入“和）2.这是怎样的海螺和贝壳？（课件：（）的海螺和贝壳    预设：各种各样，美丽，好看，小小。。。。。）3.（出示：海螺和贝壳）谁来摸一摸？请生摸。这是怎么样的海螺和贝壳？（预设：硬硬的，凉凉的，滑滑的。。。。）要认识事物，我们可以用眼睛看，用手摸，还可以用鼻子（生），用耳朵（生），最重要的的是我们要用心感受。一．引出课题1.上课。孩子们看过大海吗？大海怎样的？我们看看（课件：大海图）你看到了什么？（生：贝壳，海螺）这节课我们来学习一篇和大海有关的课文11项链。请孩子们认真老师写课题。2.请把课题齐读1遍。二．初读课文二．初读课文1.孩子们，请你轻轻地打开书本，看到98页，我们来读读课文的第一自然段。眼睛看着书，小手指着字来读。想想这段话共有几句话？主要写了哪些景物？（生：大海，沙滩，浪花，海螺，贝壳。师边出示卡片）（一）短语积累1.大海穿着一件什么颜色的衣服？（生：蓝蓝的。边出示卡片）  请你读，“的”要读得又轻又短。范读，你来读，请你读。2.这段话还有写颜色的词，你找到了吗？（生读：黄黄的，雪白雪白的。边出示卡片）3.我们连起来读一读，你会照样子说一说吗？香蕉（生说）西瓜(生说)4.谁来读读第一句话（指名读）谁能比他读得更好。（生读）我们读的时候要注意标点，看到逗号要稍微停一停。5.（出示：大海图）看，大海蓝蓝的，很宽很宽，很远很远，用一个词说就是（卡片：又宽又远。生读）这海无边无际（生读）一眼望不到边（生读）6.（课件：第1句话）又宽有远的大海美吗？请你们美美地读。（课件：第2句话）接着读7.大海沙滩多美啊！海边还有什么？（生：椰子树，海螺，海星）我们也来当当小诗人，照样子说一说。（课件：椰子树，海螺图）谁还能再来说一说？（师边做动作引说：老师的头发。。。衣服。。。脸蛋。。）8.孩子们，大海、沙滩、海螺、8.孩子们，大海、沙滩、海螺、多美的画面啊，你最想去海边做什么?（课件：第2句话）（二）朗读指导1.（课件：沙滩玩耍图）看，这是孩子们刚刚做成的沙堡；大姐姐在蓝蓝的海边放风筝；小朋友在又长又软的沙滩上快活地奔跑着，追逐着；可爱的小姑娘正忙着捡贝壳呢！2．是谁把美丽的海螺和贝壳撒在沙滩上（生：浪花）（课件：第3句话）这是描写浪花的第3句话，孩子们一起读。3.这是个长长的的句子，怎样才能把它读好呢？首先要读好里面的词语，谁能读好这个词（卡片：笑着）“着”要读轻声。浪花怎样地笑着？（卡片：哗哗地笑着）听，（课件：动感浪花）浪花在笑，哗哗地多开心啊，读（卡片：哗哗地笑着）4.谁来读读这个词（卡片：悄悄）悄悄是什么意思？你来读，（师：轻点）请你读（师：再轻点）    5.浪花悄悄撒下（课件：悄悄撒下小小的海螺和贝壳），孩子们一起读。6.接下来，老师想和孩子们合作读读这首小诗。（课件：雪白雪白的。。。）7.孩子读得真好，起立、跟着老师带上动作读一读。8.大家一起来（师评价：读得多美啊）9.老师把句子变回原来的样子，孩子们，还会读吗？（课件：第3句话）10.让我们有感情地把这段话读10.让我们有感情地把这段话读一读。（课件：第1自然段）三．写字指导（一）观察生字1.课文读得这么好，相信孩子们，生字宝宝也一定能写好。我们要写的字就躲在这幅图、孩子们能猜出我们要写的字吗？今天，我们就一块来学写“和”（谁来读读）（请你当小老师领着大家一起读）“海螺”跟“贝壳”中间用了一个“和”字连起来，变成了“海螺”和“贝壳”，我们也来用“和”字说这样的词组。老师先来说一个“我和你”。学生说。3.孩子们真会说！接下来我们再来看看这款、两个“和”字，哪个“和”在田字格中的书写是正确的（  ）为什么？4、对了，我们写字的时候要将字匀称地摆布在田字格中间，那我们来看看这个“和”字该怎样写呢？A：生观察“田字格”中的“和”字说说你发现了什么？B:当“禾”字作为偏旁的时候，我们要把最后一笔长长的撇变成点。C:现在，看老师写写这个“字”边写边说：第一笔撇写在左上格，横从横中线起笔，不能超过竖中线，竖写得长些，接着写“撇”（撇往左边舒展）“禾”字的最后一笔捺变成点：它懂得谦让，最后，我们在“禾”字的右边写一个“口”，这个字要写“宽”些。请孩子们在书本中学着老师的样子描红两个，再写一个。（播放轻声音乐）足安、肩平、背直注意三个一、一尺、一寸、一拳.注意三个一、一尺、一寸、一拳.