学海无涯，学无止境。
闭门造车式的学习，交互式探讨学习，我选择后者，这是我在兰德思维导图认证班所领悟的学习方式。
作为一名线上的思维导图讲师，不说了解思维导图的方方面面，但对于最基础的知识确是牢记心中，而参加兰德思维导图认证班，最开始是抱着学习并完善学科导图以及与团队成员会面的思想去的，但，我庆幸我去了️。
在这，我有了与之不一样的认知：
①知识是死的，人是活的
在这次的学习中，可谓是领略到了。同样的知识，经过不同人的领悟，不同人的完善并讲解出来，亦是不同的感受。就类似在教学中的同课异构，关注点不同，所呈现出来的效果亦不同。经过学习兰德老师对于思维导图基础知识的讲解，完善了未知，填充了教学。亦明白如何有趣地，通俗地去讲解枯燥的知识。
②三人行，必有我师焉
“三人行，必有我师焉”是论语里的著名警句，意思是带着谦虚的心态去看待每个人，每个人都有他的长处，都有可以学习的方面，亦三人当中必定有我的老师。
在这次学习中，采用分组竞争的形式进行学习，小组成员共同完成手绘导图，大家集思广益，分工合作，各自找到各自的定位，有的负责总结思路，规划导图内容，有的负责手绘导图，有的负责填充内容，一次次生成作品的过程，亦是一次次的学习，学习对方的思考方式，学习对方的手绘线条方式。
曾经的我，不喜欢手绘，一是较为麻烦，没有工具绘简单，二是不大喜欢上色的简笔画，喜欢黑白灰的素描，三是认为自己联想能力不强，总是想不到符合的小图标，想到也画不出来。经过这次课程学习，以及与学员之间的谈话，让我明白，手绘，只要用心，就可以画得很棒，只要重复去练习，亦可以轻松的画出自己心中所想。
有人的地方，就有烟火。
或许是因为羡慕别人拈手即来的小图标，或是自己心中依存的念头，我不在沉迷于素描的壮阔，小图标的绘制，亦是美丽的风景，手绘导图，亦是思维导图的精髓。
③有思维碰撞的课堂才是真正意义上的教学
教学是什么？
教师的作用是什么？
传授知识？传授方法？亦或是传授思维？
前些天看过一个视频演讲，讲述的是孩子需要一个另类课堂，一个可以充分调动好奇心，可以开口阐述自己的疑惑的课堂，而不是一堂无聊的知识传授课，这将充满了无趣。所幸，兰德老师的课堂与之毫无关联。
上课伊始，老师便以有趣的抽卡牌和做名牌的关节，充分调动学员积极性，通过向组员讲述自己的卡牌和名牌内容，加速成员之间的破冰，为接下来的活动奠定基础。
课中采用的小组合作探究总结的方式，一起总结要点，知识点，使每个学员都参与其中，通过不断的思维碰撞，交流出一些平时不大会注意的小细节，，可谓是知识与思维双重享受呀~
这，才是真正的课堂！
一个各抒己见的课堂成长远高于沉闷寡言，只有一个声音的课堂。
这将是我今后在教学中的目标，不为传授知识而教学，理应为创造思维而努力。
