今天读了杨再隋老师的《儿童语文重在育人》，文中写道，语文教学干什么？练语习文。目的何在？培养语文素养，滋养儿童心灵。为此，杨老师提出语文教学必须坚守育人观、儿童观和本色观，并指出，语文教学如能做到以上几点，就会有趣、有味、有魅力。老师用精炼的语言论述了此观点，层层剖析，梳理透彻，以理服人。
我深以为然。
作为一名语文教师，尤其是中小学语文老师，在传授知识的同时，更重要的应该是解读教材的育人元素，在教学中持续渗透道德、智慧、意志、反省等人格力量的教育。
如此，学生才能在春风化雨、潜移默化的语文育人教学中得到浸染，心灵也得以喂哺。这样的语文，将会影响孩子的一生，逐渐化为他们的血肉与灵魂。
个人认为，无论老师，还是家长和社会，对儿童的关注重点不应该是分数，而应该是孩子的人格是否健全。有了健全的人格，随着学生的智力发育和阅历的丰富，知识学习将会是水到渠成的事情。
在双减政策推行的当下，我们更应该深刻认识到，语文教学需要在尊重儿童独立人格的基础上，促进儿童的自主学习，让语文的魅力激发他们生命的活力，唤醒潜能，丰富内涵。那么，语文教学就应该坚守自己该有的语文色调、节奏和味道，坚守平平常常的教学心态、简简单单的教学形态、扎扎实实的教学常态。最终才可能实现我们最期盼的教学状态：师生心情舒畅，自会营造出生动活泼的学习氛围，老师聚精会神，学生情绪高涨。
杨老师的这篇文章，如同开卷的一盏灯，足以让人心中透亮。 然而路漫漫其修远兮，对一名普通的语文教师而言，要做到做好以上几点，绝对是一个长期修行的过程，需要上下求索，潜心钻研，用心实践。
