今天刚进二年级教室，班主任跟我说学生都说数学老师脾气好了，温柔了。自己好尴尬呀，原来我以前是脾气不好的，不温柔的。
就这样，在学生们的夸奖下开始了第一节课，讲试卷，练习，一切顺顺当当。讲完后开始写另一个单元的试卷，可能内容比较简单，有的学生写的很快，下课铃响了，看着那个翻过来翻过去看试卷的学生，温柔的说了一句：交给我吧，你们也查不出来错题。这个时候温柔的秦老师还主宰着整个秦老师。
开始批改试卷，第一张试卷二四得八的八写成了数字8，暴躁的秦老师开始现身了。第二张试卷空题，空了两道，暴躁秦出来了。继续批改又一个空题，“叫过来张可馨！”暴躁秦大喊道。“怎么错了？”“没写。”“为什么没有写？”学生小声答道：“不会。”“不会？不是吧，你口诀不会？”暴躁秦用不相信的语言问到，又说“回去写。”暴躁秦已经赶走了温柔秦。随着试卷上问题的出现，暴躁秦越来越大。温柔秦问了一句：“生气他们就会了？”暴躁秦放低了声音说：“数学呀，不是比谁写的快，只比谁写的对。你们这种态度就是对自己不负责，对父母不负责，要学习好的学生会要求自己全写对，而不是写完…”哒哒哒哒哒说了好久，学生只是不动的听。
下课后，温柔秦问“你觉得你说的有用吗？”暴躁秦答到“管它有用没有了，我得说说他们。”嘴上这么说，心里想“希望今天的说教有用，哪怕有一个学生听到了心里。”温柔秦说“那是你告诉他们的，你的语气又带有轻蔑，他们只会觉得错了，怎么办还是不知道。你如果语重心长的给每个孩子谈，把你的期望夸奖加进去，他们会听你的，知道你的苦心，到现在他们没有感觉到。”听了温柔秦的话，暴躁秦厉声答道“你愿意咋办咋办吧，没有效果你可别来找我。”温柔秦想“他们毕竟是孩子，贪玩很正常，没有重视试题应该找找原因，写的多了？没有奖励机制？写的好与不好一样，就不写好了呗。多想想办法调动起来孩子内心的动力。”暴躁秦看温柔秦在发呆，自己灰溜溜的走了，秦老师带着调整好的心态，去给另个班上课了。只听有个孩子说“老师，我们晚点去餐厅吧，咱班今天最后打饭。”老师很开心，能有这个意识，是不是代表他们自己愿意去学呢？
