今晚的课程是由华东师范大学开放教育学院研发部主任魏非博士与我们分享的《微认证--引领工作场所的学习与实践 》这个专题。相信大多数人都跟我一样，当看到课程预告时都是一脸的茫然，什么是微认证，好奇的我去百度查了下，他是这么解释的:“微认证即微博认证用户，是指经过微博平台提供商实名认证的用户，其言行真实可靠的。目前仅对名人和知名机构、媒体等开放认证服务。”看完之后感觉百度翻译的词不达意，而这个抽象的词也更加抽象了，于是自己带着对微认证的新奇心开始了今天的听课。

      老实的说，前半个小时的样子，真的是听的稀里糊涂的，到底这个微认证对于教师来说有什么帮助呢？尤其对新入教师来说，完全没有get到今天老师所说的引领工作场所的学习与实践呀当看到群里大家刷着自己也听得半懂时，还有一丝丝的小确幸，原来并不是只有自己没听懂呢，因此不耐的心慢慢静了下来，开始理理思路了。

      首先魏教授为我们解释了什么是微认证（Micro-credentials），它是为成人提供的证明正式与非正式学习及成果的机会，通过途径，申请自己实践得到的能力，就是微认证。其中，途径涉及到方方面面，比如教师，我们可以用工作样例、教学视频、或其他制品形式作为证据，申请认证我们已经掌握或发展的能力！

      接下来魏教授给我们讲解了微认证的特点:

第一点：细微精准，能力聚焦！

微认证体系中认证的能力都是独立、具体、明确、提炼实践环境中核心，能够帮助学习者准确理解、准确提升，快速发展。比如说提升教师的专业能力，它是非常大而泛的一个范围，而在微认证中，它提供的这个能力单元是细而准。

第二：非正式学习，自定节奏。可以根据自身情况以及学习环境广泛采用多种非正式学习方式，自定学习节奏学习与实践！在微认证这种新型学习方式中，我们可以不受时间地点的限制，选择一个自己想学爱学的的项目，进而通过自主阅读或者参与正式培训、课程学习或者工作实践等方式学习，从而收集证据，然后再提交审核认证的材料，最后分享认证成果！

第三：能力评估，实践导向。微认证的审核依据是学习者在工作情境中的多种绩效行为表现，这也是推动学习者实现在工作场景中发展能力的一种学习形式！在这个特点中，教师可以用教学实践成果作为证据，申请认证他们已经掌握或者发展的能力。比如说: 课堂录像、课堂观察记录、学生反思、学生作品、教学反思等。

第四：数字徽章，即时分享。可以说是比较新颖便捷的，它的学习结果是以数字徽章形式呈现的，我们可以及时的在朋友圈中分享，从而促进同行之间的专业交流，并形成一种相互启发与激励的气氛。就像我大学里面准备专四专八时拼命记单词时加入的一个小冰群，群里的人都是每天发自己记单词的数量，以前小冰大人的评语，pk的分数等等，在不知不觉中，自己就被带入了一个学习的氛围。

      在今晚的课程中，对于微认证这样的一种全新的学习方式，我觉得我最需要提升的是学生心里沟通能力和教学说课能力。

1. 学生心理沟通能力: 对于老师来说，她不仅仅是知识的传递者，学生的引导者，还应该是孩子们的大朋友，是孩子们的知已，最贴近他们的内心。因此对于刚入教师行业还当了班主任的我来说，提升与学生的心理沟通能力是至关重要的，只有知道他们所思所想，才能走进他们的内心深处，从而接受我这个老师，接受我的教学方式，而班级是有一个个学生组成的，只有打进学生内部，才能更好的管理班级，不仅能做到正常教学，更能达到育人的目的。

2. 教学说课能力: 作为一名新入职的教师来说，虽然教学设计能力和课件制作能力也很重要，但是近期才上完一节公开课，我的师傅对我的评价中最明显的就是对课堂的把控和教学步骤的衔接太乱，层次太分明。因为设计和课件来说，都可以稍微的借鉴一下，甚至还可以听取前辈们的经验，自己再加以润色，但是到实际课堂上就需要自己不断地实践磨合，学习别人之长而补自己之短。因此，我觉得我迫切的需要提升自己的课堂教学能力。

      最后，还想提升的是教学机智能力，作为一名班主任，要有遇事宠辱不惊的态度，当课堂上有突发情况或者班级中有意外情况时，我们应该怎么样机智的应对这些问题。比如说，当你在上课时，隔壁班的学生上体育课回来了，他们大声喧哗，从你们班门口稀稀拉拉的走过，有的人又像一阵风一样的跑进教室，弄出一片声响，并且教室时不时的传来几声大笑，好不热闹。这时，你班上人的视线已经随着他们远去了，走着神，和旁边的人讨论着，而你又该怎样让他们重新回到你的课堂上，聚精会神的听课，不再耳朵尖尖的听着隔壁班的声响。其次是家校沟通的能力，对于农村中学来说，一半多的孩子是留守孩，爸爸妈妈们都出去外地打工了，剩下的要么是妈妈带着，爸爸在当地打工，要么是爸妈都在当地打工，而晚上却要很晚才会回来。而只有少数的学生，是由爸妈一直带着的，然而在这些孩子中，也有些是小学由爸妈带着，孩子长大了，可以独立了所以爸妈出去打工了，接而由爷爷奶奶或者外公外婆带着，另一些呢，是小的时候不在爸妈的身边，由爷爷奶奶他们带着，但随着年龄的增大，学习科目的增加，难度的增加，诱惑的增多，小孩子渐渐的不受管教了，淘气捣蛋惹事，越来越不听话，于是爸妈回到家里上班了，希望他们能够重新好好学习。可是对于这些家长们来说，他们都忽略了一个问题，那就是家庭教育的脱节，三代人之间的思想观念的不同。当然还有更放任不管的，家长他们认为，我家小孩子交了学费，在学校里，我一天到晚的还要上班，学生在校时间那么长，而我又在外地打工这么远，我怎么教育，而你作为他的老师，不应该是你管吗，我们说的他会听吗，在学校我们又看不到，怎么知道他会有这些情况。他讲话，惹事，调皮，捣蛋，上课不遵守纪律，课后不交作业，打架斗殴，成绩不理想，你可以打他，骂他，饿他，罚跪，罚抄。。。可是就是没有说，家长我们自己应该怎么做，我们一起配合把班级管理好，一起教育学生，就好像在他们眼中，学生的大小所有事情在入学的那一刻就全部交接给了班主任你，而他们却连最起码得配合都做不到。虽然我所说的有点夸张，但是我觉得这也是我最需要提升的专业能力。

      在文章的最后，再次感谢魏教授的讲解，以及青椒这个大家族和暖心的吴虹校长，在这么晚的时候还耐心的回答我们的问题，也很期待明年三月份的到来，和大家一起见证微认证的发展与作用，开启一段新的学习旅程。