01109 吴晓春
这学期，晨晨班级开始进行整本书阅读活动。班级分成了N个阅读小组，要定期开展线下阅读活动。昨天我们小组开展了第一期线下活动，小区附近的KFC，就成了我们的活动据点。
这期导读是由我带领，导读的图书是《我不是胆小鬼》。这本书我没有阅读，做为导读员这是非常不合适的。所以我设计的导读思路没有完全来讨论这一本书。这本书孩子们已经阅读完毕，班级里已经做了线上阅读分享、班级阅读课、阅读单等内容，我想这一次的小组阅读活动，可以跳出这本书，做一做其他内容的讨论。
我借鉴了《抢救阅读50招》中，阅读讨论的一个小游戏“一人一问”，提前让小组内的同学，每一个人准备一个讨论问题，同时还要准备一样小礼物。“一人一问”的如何进行呢？请小朋友来抽签，针对抽到的问题进行回答。如果不会的话，可以请其他同学来做补充。这样的设计，有助于同学们来思考已经阅读的内容，通过同学的讨论，获得不同的思想。我在同学们的问题中又选择了一个问题，让大家集体来讨论。
“如果你是作者，你会选择什么样的人物来做主人公？” 这给了同学们一个发挥想象力的机会。有的同学说蚂蚁、有的同学说小Baby，有的同学说蜥蜴......我还是比较喜欢晨晨同学的大象。书中的主人是一只恐龙，在奶奶的宠爱下变成了一个胆小鬼。人物本身的形象和性格形成了巨大的反差，晨晨同学的大象，也有同样的效果。同学们的带来的小礼物，最后进行了互换。
在结束了“一人一问”的讨论后，我拿出来绘本《胆小鬼威利》和《大英雄威利》来做群文阅读，请同学们观察封面图片来猜想故事内容，猜想威利是什么样的人？请同学们一人一句来朗读绘本故事，最后观察图片，发现图片中隐藏的小秘密。孩子们积极发言，给了我很好的回应，也让我可以很快调整思路，和孩子们一起开展讨论。
这次的小组活动，总体来说是成功的，不足的地方就是我自己没有完整阅读要导读的图书，还有就是KFC比较吵闹，不太适合进行阅读活动。家长们也沟通，下期小组活动，每个小组同学轮流做主人，这样可以有一个安静的活动场所，也可以通过活动，促进同学间的关系。
