今天早上跟老公聊电话，说了一下孩子昨天的情况，放学一回来休息了一下，吃饭之后，孩子就一直在写作业，11点左右结束作业，感觉孩子的自我管理的能力还是挺不错的，然后无意间又老公又跟老公聊起来，前两天孩子因为晚上没有写完作业，要第二天凌零晨一早开始写这件事情，然后顺带的就说，孩子起床一般都是要比预计时间晚15。分钟才能够起来，作业也是要等到周日最后的一个下午才开始动笔，于是，老公就说到我们看看要怎么指导，让他把这个拖延症给改掉。然后我当我听到老公这么说的时候，我的神经一下子就紧张了，总觉得他每天都会指出孩子的缺点和问题，并且把它放大，所以直接就进入了跟老公拉高声调对抗中，开始气急败坏地指责老公。于是这场谈话不欢而散。放下电话之后我开始反思自己：
用第一只眼睛看自己：1、孩子的滞后起床和最后安排写作业的这种情况，可能跟我和爸爸从小生活的这个年代养成的习惯以及认知方面都是不太一样的，所以我们就认为孩子的这种行为模式叫做拖延。不可否认，在孩子成长的过程中，确实孩子有缺点，但是作为现在青春期的孩子来讲，我认为更应该放大他的优点，然后以他自己优点来让他自省。也就是从创造定律的角度来讲，你聚焦什么，你得到什么！你聚焦孩子的优点，那么得到的就是孩子优点的不断扩大化，如果不停的聚焦孩子的缺点，那么这个孩子一定跟你想象中是偏差很大的。2、当我一听爸爸说出来，孩子有这样那样的毛病和问题的时候，我不自然的就进入到了全身心的紧张和保护并且要辩解，这种作战状态，说明我还是在能量上面没有做到很稳定，还是自己的惯性动能的驱使着自己跟老公进入到烂套路烂模式的死循环中。
第三只眼睛来看孩子：虽然起床晚起了10-15分钟，但是基本上没有影响后续的学习以及上学。虽然作业都是等到每周日的最后一个下午去完成，孩子也都是认真努力的在完成这件事情，也并没有给下一周的上课造成的影响。当然偶尔也确实出现过作业没有写完的情况。但是通过爱不完的课程，我觉得孩子这种偶尔不完成作业的情况是做到和做好之间的反复的是自己在学习的过程中能量的掉线吧。他其实是一个会合理安排自己的学习娱乐和休息的一个孩子。作为我们家长来讲40多年的生活经验和当时的社会环境，让我们觉得学习是头等大事，只有学习是自己的出路，所以应该把学习的事情做完，然后再去玩乐。而现在2000以后的孩子的思想，玩和学习是同等重要的，所以他们会规划出来，合理的玩和休息的时间，也会规划出来，合理的写作业的时间。
所以，我应该这样想：孩子有最晚起床的底线时间，却要求在这个底线前15分钟叫他，让他有一段缓和的时间。孩子知道每周末作业的量是多少，所以他觉得一下午的时间是足够写作业的，但是也需要满足他休息，娱乐之后，会更有效率完成作业！我觉得这样是带着丰盛的感觉源点去理解的。
感赏儿子时间安排越来越好
感赏儿子三餐吃的营养搭配很健康
投射儿子周末自我安排学习，高效率完成作业
