当教学被当作一种简单的知识传递时，它便不能引发学习，甚至还会阻碍学习。
一系列关于学习的错误想法限制、束缚了教学实践和文化实践，它们使人们走上了歪路，甚至老师自身也未能幸免（他们中的很多人把“教”和“告诉”混为一谈了）。
当大脑在学习时，它会以它所接收或寻求的书面信息、图像和声音为基础，炼制一种关于现实的概念，这种概念导致新的推理形式产生，将信息联系起来，推导出结论，形成假设。用来解释已经发生的事情或者预测将要发生的事情，总之是用于组织我们的行为。
当某种经验不再能够“站得住脚”的时候，比如失效了或是不合适了，我们的大脑就会校正我们的概念网络。
我们会从经验中吸取教训，炼制另一种在我们看来更合适的概念，记住一种我们可以在今后用来处理相同状况的概念。
