今天下午第一节，我在三二班继续处理完练习八的习题后，开始了今天的长方形面积的学习。由于处理习题时间比较长，留给新课的时间有限，本节课后面的学习显得有点紧迫。本节课我是这样安排的：
首先，处理完习题后。我以一个与习题有关的知识进行了延伸引入新课的。给学生12个边长为1厘米的正方形，要求孩子们拼出所有不同的长方形，这个在去年已经学过，习题中也有涉及，所以孩子们毫无难度的都拼出来了。接下来，我要求孩子们完成表格，填写长方形的长、宽、面积。虽然此时我们没有学过长方形的面积公式。但是孩子们已经知道边长为1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。根据以往的知识经验，孩子们很容易得出面积。接下来，让孩子们观察表格，通过表格，你可以得到什么，学生发现长宽面积三者之间有关系。鼓励孩子们大胆的猜测，孩子们认为长方形的面积等于长乘宽，由此引入新课。猜测之后我们就要验证结论的正确性，紧接着让孩子们去验证，通过验证，孩子们最终得出结论，长方形的面积等于长乘宽。在整个环节中，时刻注意发挥孩子们的主体性，我只起一个引导的作用，孩子们学习积极性很强。在整个学习环节中，不断的渗透数学思想方法。通过观察，孩子们进行了猜想，紧接着去验证，最终得出结论。
最大 不足之处。就是由于时间原因，对于正方形的面积，没有让孩子们认真去观察，去发现。因为赶时间，主要是被我快速的带过。所以在晚上孩子们做习题时，做长方形面积时没有一丝困惑，而求正方形面积时有部分学生把周长与面积混淆。这其实是我课堂的失误，造成了孩子们做题的被动。
通过本节课我再一次体会到人不能急，快其实是慢的道理。以后还是要不断学习提高自身素养，慢慢改变自己急躁的性格。教学中尤其不能急，如果今天我把正方形面积放到下一个课时去讲解，也许孩子们不会出现这样的情况，课堂效率会更高。
