《认识角》一课是北师大版数学2012年秋季改版教材二年级下册第六单元（认识图形》的第一个知识点。本节课是学生在一年级认识立体图形和直观认识长方形、正方形的基础上进行的，本节课也是学生学习几何图形从感性到理性的第一次升华。但是由于二年级孩子的思维还是以具体形象思维为主，所以教师必须搭建合理的平台，实现学生第一次的思维飞跃。
教学不能无视学生原有的知识经验，而是要把这些知识经验作为新知识的增长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不是知识的呈现者，而是引导学生丰富和调整自己的理解。所以本节课我创设了找平面图形老朋友的情境，想帮助学生回顾旧知，然后让学生通过留下三角形的一个角活动，引发学生的认知冲突，让学生通过动手思考和比较，感知我们本节课要学习的角的基本形状。
数学教学要紧密联系学生的生活实际。本节课我也创设了图形老朋友的情境，激发学生的兴趣，而且在后面的教学中，通过让学生指角、认角、画角、标角、数角，充分的利用了情境，使整体的教学更加连贯，使情境的创设更具实效性，更好的为教学的展开服务。
新课程的核心理念是以学生发展为本。所以在教学中我充分开展操作活动，让学生从最简单的两人讨论合作为主。从最开始的擦角、指角、折角、画角、标角再到后来的玩活动角等活动，我努力让学生在自主体验、探究、合作交流的过程中完成知识生成的过程。同时在教学中关注每个活动开展的实效性，及时与学生沟通，对学生予以及时的指导、评价、总结。从知识的“传投者”转变为教学活动的“组织者”。学生的兴趣更浓了，对知识的理解更深刻了。
新课改力求改变以知识传输为主的教学方式，要求以创新精神和实践能力为重点，建立新的教学方式。教具对学生兴趣和思维的培养、知识应用能力和综合素质的提高、学习和生活习惯的养成都有很大的益处。本节课为了帮助学生突破重难点，我也为学生准各了很多教具，方便让学生指角的平面图形，边长不一的活动角，三角板、两个大小相近的角等等。通过这些教具的使用，不仅增加了学生的学习兴趣，更符合学生的年龄特征。尤其是活动角的使用，我设计了边长不同的活动角，让学生摆出同样大小的角，再通过观察发现不同之处，很好了帮助学生突破了“角的大小与边的长短无关”这一教学难点，而且在使用教具的过程中，学生听教师的要求统一应用，很好的培养了学生的课堂倾听、汇报好习惯，为学生渗透了规则意识。
