昨天下午，学校没开例会，我就没到校。只要不开例会的那周，我都感觉好像多放了一天假。

利用这个半天，跟着魏老师读了《民主主义与教育》的第十章“兴趣和训练”。读这章，魏老师们花了两小时，我每次听完他的课，耗时总会翻倍甚至更多。读经典，如果没人带领，真不知书中讲的什么。但有老师导读，一下子通透且能与其它书籍打通。

这一章，实际讲的是兴趣和训练不能割裂，它们跟活动紧密相连。杜威一直在反对身心“二元论”。为什么又会出现“二元论”呢？杜威说:只要社会是根据劳动阶级和有闲阶级的区分来组织，这种情形就必然存在。劳动阶级的人只劳动，不思考;有闲阶级的人只思考，不劳动。

在听这章时，恰好某学校出现了一个情况:给学生食堂送菜的车来了，学校没人值周，菜就没人收了。这个现象恰好可以用外部兴趣来解释:校长最初为奖励值周的老师，用了金钱，随着时间的推移，没人愿意值周。可我们学校一直值周就没钱，值周就是工作，按序轮班，大家值得好好的。

其实，学生的学习也一样，千万能依赖外部兴趣。孩子真正的兴趣源于两个方面:第一，这个认知与他的生活、生命存在关联。第二，有认知冲突。2025年6月16日