还有两分钟教育写作技能培训就要开始了。

1.我已经有了什么？

坚持输入和输出。

2.问题是什么？

质量不高，需要大量的练习。

3.方式也是对的。

一群人一起走，买的有导师的课。

4.今天我应该知道写什么，还是要做到些什么，应该是做到。知道、得到、做到。

开始吧。

一

创始人童喜喜老师的开篇言我想到了什么，准备做到什么？

其实每个人分享的都是个人成长中积累的一些经验和理念，对于其他人来说大多是不能借来即用的。但为什么还要听这些讲座，是为了触发隐藏在自己内心的一些机关。

听了童喜喜的介绍，我坚定了新的信心：1我也要形成自己的成长或教育教学及带娃的经验，并分享出去。2积极参与征文。

朱永新老师的分享带给我启发：

1)时间。

合理利用时间，早上半小时，三年就可以完成一本书。

我的写作时间并没有规划的很好，假期逮着时间就写把其他的事情都忽略了。上班期间会利用上完课后的课间时间，书写课后反思。

其实无论一天有多少事，但抽出半个小时关于某一专题写一篇输出，还是可以的。

我现在每天写海拔30分钟、学科阅读输入输出30分钟、专业技能输入输出30分钟、还有每天的英语早读30分钟，两个小时的时间，从早上5:00起床，到6：30可以完成海拔、专业技能、和早读这三项内容，7：00前吃饭，另外一篇结合课堂情况，就放到课后。

在这样梳理的过程中，我明白了自己的时间问题出现在抓狂上，并没有理性对待，静下来，拜托情绪，一切都很顺理成章。

2）如何写一本书。

要想写的精彩就要活的精彩。书写是生命的一种工具，可以帮助生命更加精彩。在精彩之上要选择好主题。如果从我家孩子小时候，我就开始书写，每天坚持记录，估计今天也是厚厚的一摞子里，就像女儿的画本，已经7本了。

从此海拔的内容就应该分成两部分了，育儿和教学。

工作文章主要是对对自己的课堂、课程的记录、研究和反思。

朱老师还说：“言辞无误在于平常的练习，有一颗会观察的心，并随时的记录与反思。”

好文章是改出来的，一篇文章要改两三遍，放置十多天，在提交时可以以一个旁观者的姿态，放空心态再次审视自己，使自己的作品更加的接地气。

出声的朗读也是很好的校对方法。

首先让书写及书写的内容感动自己。

在游泳在学会游泳，在写作中学会写作。

童老师的分享

一

第一个故事一下子吸引了我，第一笔稿费通过“春雷计划”寄给了一个湖北的孩子，收到了回信中有这样的言语：“你寄来的钱我收到了，但我仍然没有上学，因为钱被爸爸用来买农资了。”

童老师的故事已经感动了他自己，并感动着我（其中的一个听众）。

但我想知道她的这些写作的能量来自于哪里，不是简单的坚持吧？

十万字的书用六天时间完成。她的生命里到底有什么？就像我喜欢阅读、喜欢文学一样，是因为小时候爸爸对我的影响，他每次外出打工回来都会给我讲外面的世界（也是他发自内心的对大城市美好的回味），使我的一生中都被对美好世界向往牵引着。

童老师的分享自己内在的潜能，来自于小时候遇到的“读写”活动，但参加这个活动的人好像也只有她自己真正热爱了写作。那就是因为家里没有娱乐媒体，就让自己投入到大量的书籍阅读里。不过整个分享，我捕捉的是童老师的一颗童心。听着她的分享也把我带入了很喜欢很喜欢小朋友的氛围中，那么天真好玩。还好，我还有个刚满十岁的孩子，稚气未脱，有机会和他一起“童”，当然还有生活工作中随处可遇到的孩子。感谢生活吧！

童老师分享的内容全部来自真实的生活感受。

中国之大，大的让人绝望，一个人的力量真的是太小了。

首先你幸福，你就可以带给身边的人幸福，你的孩子、你的学生、你的父母等等，

也谢谢你，让我们一起努力，温柔的声音却有穿透的力量，太治愈了，在这种声音里陶醉，久久不愿离去，即使离去也沾满了一身的仙气。谢谢你，让我们一起努力！

二

教师说写的方法

教师说写的方法归根到底，就是一个“怎么写才高效的问题”。

教师说写第一点：轻情绪，重事实。

重事实就是面对所发生的事情，真正去分析、去思考，这样才能从立体的生活转化为理性的归纳，而脱离一时之间情绪的控制，才可能有真实的记录。

我的感想：生活和学习也就真的这么有意思，最近两天我频繁思考接触“理性”这个词，是我自育的结果，是生命中即将发生的一个转折。我将在育儿、教学、处理问题上更加的理性。最直接的指导就是“海拔”内容从而提升它的意义，终于摸索出与他人的不同之处在于那里了。

把容易动荡的情绪沉淀为一种稳定的情感。

教师说写第二点：有记录，有生活。

第一，把自己日常所需记录的，分为人和事两大类。

第二，在每一个类别之下，都给自己梳理出几条特别需要记录的点。

我的感想：太棒了，统筹生活、统筹时间，原来还可以统筹写作。

怎么梳理？

特别要记录的是那几个人？我的两个孩子和我自己，还有我的爸爸，我的个别学生。不是很多，很好理。

特别要记录那些事？孩子和孩子之间发生的事，孩子和家人之间发生的事，孩子和我之间发生的事，孩子和他自己发生的事。

长期的积累是最好的保障。

“思维也只有不断的打磨，一个人的思维才会从深度、广度还有速度上，越来越趋向理想的境界。”

我的感想：我的孩子正处于小学高段和中学低段，我要带领的是思维的训练。其实也就真正的锻炼一两次，就会找到路子。

教师说写第三点：少流水，多积木。

我的感想：也是对自己写作的一种统筹方法，是我特别需要的。分模块，记事记人。教育叙事、育儿叙事、自我成长。

“对于自己讨厌的事情如何处理，才是一个人的智慧所在。”

总归到底，凡事都需要多练习。

教师说写第四点：关键词，常写信。

想到了《给教师的建议》里的一句话：“我用一辈子备这一节课”。每天用大量的时间学习，才可以在和孩子们相处时更加的高效。

养成给自己写信的习惯。为什么？写信是一种转化写作的视角，可以减少情绪化，是对自我生活的反省反思。

从而促进自己。

11:14下课了，我刚好也梳理完了，当然有些潦草，启发和感想是我最大的收获。首先要把这放在个人成长的专题里。其次要借助于这次所获，分享在我对如何写教育叙事的思考里。

以后的书写从感性向理性转变，而且要反复的形式化训练，是一种历练，做好准备，排除心理障碍。

童喜喜老师的思维逻辑非常棒，办事真的称得上有条不紊，怎么做，怎么做？一点点的，慢慢来。