原创首发 文责自负
前些天，我特意抽出时间，给上三年级小儿子的语文、数学、英语三位任课老师逐一打了电话，每一通交流都持续了半小时以上。
通话里，我细致跟老师们聊起孩子的性格特质、身心状态，以及尚未完全发育成熟的内在潜能，也坦诚表达了我的育儿理念：我接纳孩子当下的全部现状，允许他作业完成得不够理想，甚至做不完作业，愿意用慢养的心态陪着他慢慢成长；哪怕成长节奏始终平缓，我也坦然接纳。
受自身心性特质影响，孩子在做语文阅读理解、数学应用题与英语阅读题时，性子格外急躁，很难静下心逐字细读，常常凭着直觉粗略审题，做题效果自然不尽如人意。为此我跟老师们坦言：课堂上、作业里、考试中，如果孩子表现达不到预期，该管教就正常管教，严厉批评乃至适度惩戒我都完全理解，不会有半句异议；但倘若只是把问题反馈给我，我反倒很难配合改变。
同时我也向老师们说明，成绩暂时落后，不代表我们忽视学习。在家我们会陪着孩子耐心梳理基础题型，讲解他能够理解消化的内容；如果题目难度远超他当下能力范围，如同高高挂起、踮脚也触碰不到的桃子，我们便选择适度放手，不强求攻克。我愿意静待孩子沉淀浮躁心性，慢慢唤醒内在潜藏的能力，顺着他自身的节奏自然生长。
沟通中我也真切感受到，三位老师秉持着不放弃每一位学生的初心，一直在用心牵引着孩子前行。令我倍感欣慰的是，老师们十分开明通透，能够理解并接纳差异化的育儿方式，尊重孩子的个体成长节奏，也坦然接纳教育里难免存在的局限，愿意包容暂时跟不上进度的孩子。由衷感恩这三位年轻负责的老师，心怀敬佩。
借着这次沟通，也想和大家分享一段影响我一生的成长经历。
我的父母出生于五六十年代，在我九十年代读小学时，整日忙于务农与务工，无暇紧盯我的学业成绩与班级排名，我在松弛自由的环境里慢慢长大。至今还记得五六年级时，和父亲逛街，他随口对我说的一句话：“我的女儿看着平平常常，骨子里却是个有智慧的人。”这份笃定的肯定与赞赏，在心底埋下了向上生长的种子，支撑着我不断想要成为更好的自己。
高中毕业之后，我去到父亲做水产养殖的城市生活，时常帮着给前来买鱼苗的顾客算账。那时即便有计算器，我也总想亲手核算，却常常算错单价与重量。面对旁人“高中生算账都出错”的嘲讽，父亲只是淡然一笑，从未当众指责过我。
旁人总觉得孩子犯错就要严加批评管束，可父亲从小到大对我鲜少苛责管教。正是这份全然的信任、尊重与赏识，让我内心生出源源不断的内生动力。父亲秉持着人本具足的朴素信念，相信每个生命本身都蕴藏着成长的力量，在不催促、不逼迫、不吼叫、不指责的宽松氛围里，我的内心愈发笃定丰盈，慢慢活成了自己喜欢的模样。人到中年，能够投身热爱的事业，日复一日乐在其中，而非困在父母设定的框架里，活成别人期待的样子，这份底气，都源于父亲“看似无为，实则大有裨益”的教育智慧。
如今对待两个孩子，我们延续着这份包容的心态。即便孩子考试成绩不理想，试卷分数不尽人意，带回家后我和爱人也不会苛责抱怨，反而笑着宽慰孩子：“很不错了，还拿到了好几十分呢。”
身为教育从业者，我天生具备较强的情绪感知力，不管是和自家孩子相处，还是面对班里的学生，我总能敏锐捕捉到他们细微的情绪与内心需求，读懂孩子真正渴望的陪伴与爱意。在顺应天性的滋养下，孩子们生命力蓬勃，学习状态积极昂扬。我十分享受讲台授课的时光，也沉醉于陪伴孩子成长的过程，身心舒展自在，总能感受到每个生命独有的力量。
这份底气，源自当年父亲给予我的那份相信的力量。作为一名有着实操心得的教育工作者，同时也是两个孩子的母亲，愿把自己的育儿感悟分享出来，和更多家长一同交流学习，结伴成长。
