人类的知识表征过程，至少有四种性质和水平。
第一把知识表征作为一种自发的知识加工与记载过程，这是每一个智力正常的人都可以做到的
第二把知识表征作为一种处理学习问题的常用程序性知识，一般表现为较聪明的学生在遇到学习困难时少做努力，便可以做到。
第三把知识表征作为一种指导自己有效学习或解决问题的策略性知识，这是热爱学生的学生在获得如何对知识进行表彰的长知识时的常有形象皆有意识的获得一种学习策略的掌握、表征该知识。
第四把知识表征转化为提高学习或解决问题效率的智慧，即认知策略或元认知策略，也就是那种想把知识表征作为策略性知识的人通过练习，把策略性知识转化为可以自动化实现的智慧技能。
