清晨的阳光射在走廊，走廊里回荡着着朗朗读书声，读书声从每个孩子的身上映射出来，与阳光融为一色，早晨的校园时光显得如此生机勃勃。
这么多年来，早读课依然是学生们朗读英语的形式进行着，学生通过熟读从而能对英语单词的“脱口而出”，可是……
为何哑巴英语的问题始终得不到解决？
现在的我们是否可以考虑早读课的创新？
在看了一些英语学习方法之后，我迸发了这样的想法，创新的早读课——“角色嵌入”。
（1）选材。由老师指定一个场景，比如订餐场景，公交问路，家庭聚会，旅游等等。
（2）班级分组。每个小组的成员都要有一次角色扮演。
（3）找资料。对于一个场景，学生要自行找资料，找语法，设计对话，可用一个星期的早读课让学生收集一个场景的所有词汇和语法。
（4）试错阶段。 可以用多个早读课来给学生练习试错，让他们不断优化自己设计出来的场景。
（5）提交成果。最后用一个早读课让他们表演小组设计的场景。
（6）分享过程。 每组同学代表上来汇报自己小组的情况，比如通过什么途径去寻找的资料，通过什么方法去练习，过程中遇到了什么问题，又是怎么解决的等等，让同学创造性的汇报，可以用电脑的PPT或是两人主持式的形式，锻炼学生的总结能力，和反思能力。
等到多次这样的训练后，可以让学生自行设计场景，生活中他们遇到的能用英语交流的场景。
这种方法是锻炼学生英语口语的绝佳路径呀，践行了学生是学习的主体的理念，新颖的表演方式能让学生爱上这样的早读课，提升英语能力的同时，也提升了综合的能力。
当然由于与传统的早读课完全不同，对学生和老师提出了更高的要求，必然会出现一些问题。
对于教师方面，这样的早读课就要求教师的英语首先要有基础，而且每个学生选择的场景，做为指导老师，为了更好地指引学生进行设计，都应该吃透，工作量大。
但换个角度来看，教师同学生一起设计，一起查找资料，一起开口说英语，一起进步，这样的课程活动对老师的终身学习能力有很大的帮助。
对于学生方面，倘若学生的英语较差，起始阶段便容易受挫，这个时候学生会比较容易放弃，这就要求老师有较高的教育智慧，寓教于乐，用游戏的方式，用舞台戏的方式去吸引学生。
而且学生的自制力会比较差，其他的文化课程任务又相对较重，学生的精力无法集中在这种对考试成绩没有太大提升作用的活动上。
教育市场上已经迸发出了很多的创新项目，很多人也愿意去接触和学习这些项目，可是真正运用到自己教学的真的很少，依然沿用我们传统的方法。
或许我们要做到教育创新，要做到对孩子真的有帮助，我们家长和教育者们应该先调整自己的教育观，不再是以学生的成绩为导向，而是要实实在在的培养学生的综合能力，综合能力提高了，还担心学生未来的生活不幸福吗？
我们每一个家长，每一个教育者最终的目的不就是希望我们的孩子过得幸福吗？
期待有更多的教育创新，能够实实在在的帮助学生！
