还记得，刚做老师那会儿的一腔热血——
第一次上课，是还没开学时被安排到九年级强化班临时代课，从未有过课堂经验的我丝毫没有想象中的紧张、陌生、违和感，反而是一种久违的亲切感，天性释放、尽展所学，心里直觉得这才是我施展的舞台；
那次上课，选备的是教材上的《伊甸园里》，本来只有一个课时的自读课，硬生生克制地讲了三节课，天文地理，自然社科，生物历史，神话伦理，古今中外，讲者投入，听者也入神，都意犹未尽，下课后同学直问下节课还来不来，当然，这也暴露出我课堂节奏把控和时间安排上的欠缺，这在之后的教学中深有体现；
开学后第一次在自己的班正式上课，下课后长得伶俐小巧的维族小可爱拉着我的手，水灵灵的眼睛望着我，用不怎么流利也大概能听懂的国语说：”老师，你是我见过最知道的老师。”
在课堂上的教学酣畅淋漓，为了让学生明白讲课内容，代入各种角色，突然拍桌子、狂笑、发怒、吆喝、表演，蹦到学生桌子上，让听不太懂国语的学生能生活化地理解，虽然很多时候南辕北辙；
也是为了让学生明白讲课内容，不擅绘画的我，经常画一黑板各种丑陋的线条和画作，看得学生哄堂大笑，我也惊自己为天人；
每节课下课，必是大汗淋漓——有两次感冒，硬是多穿了两件衣服，连着两节课下来，汗透衣背，病疾遁去、通体舒畅；
我不是那种自来熟的完全外向人格，尤其在心里有压力的时候，但是跟熟透了的人嬉笑怒骂起来也是自成一家、不在话下。我的“二”劲儿，就是那种没有任何压力下的释放，熟悉的朋友都亲眼目睹、亲身经历过，是一种可以让人直呼辣眼睛、重口味的清新脱俗、伶俐机巧，这延续到我在讲台上的风格。这也是很多朋友错认为我的性格适合做销售这行当的原因之一。
也还记得，初生牛犊的一腔热血，不敌教学内在因循的规律的缺失——经验不足是我这个初出茅庐者的硬伤——
第一次月考后，开始意识到学生们上课回答问题时踊跃的“老师，我！老师，我！”的热烈反响与知识掌握情况、作业的完成情况不成正相关，面对第一次月考前拍着胸脯的自信和成绩出来后的窘迫，真正明白了，学生喜欢一个老师和学生学好一门功课，并不是一回事，前者只是一个有利条件；
上课时的热烈反响，总是使课堂纪律失控，与学生们的亲密又影响到在学生中的威严，总之就是管理经验和教学技能的不足，让我逐渐失去了起初的耐心，变得越发地暴躁。咆哮公堂有官长的惊堂木可以压制，咆哮课堂却是一个老师管制课堂的特权，虽未必有效，但却最常用，而且不受约束；
自己越暴躁，学生的接受越差，自己也越失望，越失望越暴躁…皮格马利翁的负面效应显出，形成了一个不良循环。学生们开始与他们亲爱的王老师情感上疏离。
也还记得，那时想努力把学生的国语水平慢慢提上去，总体的一个构思是，为学生娃娃们创造语言环境——
希望充分利用起多媒体教学方式，尽量减少课堂板书时间和拓展多样理解手段，用心自己做课件，逐字逐句敲字到电脑上面，没有网甚至到饭店蹭网配图，以多媒体为中心的国语教学思路在慢慢形成；
就在为此自己踌躇满志时，所带两个班里的班班通的主机被学校强制取走，优先保证强化班使用班班通的权利。为此一向温顺的我跑到年级组办公室愤怒地跟组长反映解决，最终也还是不了了之，我的积极性因为此事很受打击；
作为副班主任，和当时的班主任相处和配合都很好，她严厉的班级管理方式正好可以弥补我学科管理经验的不足，也能有个学习的缓冲期。但是突如其来的变故，我失去了一位极好的搭档，积极性和信心又减去大半。
那学期后半部分，每天下午放学不走，等着晚自习上课前二十多分钟，在带的两个班里轮流播放某部国语带字幕的动画片。没有班班通，用上自己的电脑，声音不大，买上音响。还下载了一个F盘的动画片，为学生之后看什么而苦恼。有人说没用，有人说不值得，但真的想他们可以哪怕有一点点的学好。自己经常被他们平时的表现气得，生气地抱着电脑进班看，看完之后生气地抱着电脑离开。（在此，特别鸣谢威名在外的我的孙监察孙老师，因为当时我在班里的威严已经镇不住娃娃们了。每天下午坚定地陪我一起放学不回寝室，在班里为我镇场子。那半年我和他的故事可以另写一篇文章）
想过给学生买图画多一点、故事为他们所熟悉的汉语故事书，让他们有基础阅读的环境，在班里办个小小的汉语图书角，并且在网上把书都选好了，还想到如何管理，两个班的图书如何流通，如何防止他们上课时看这些课外书的问题。
想过买一台打印机，利用自己的排版知识，下载了好几个版本的维汉互译的软件，为自己的两个班出维汉双语班级刊物，因为他们爱画画，爱写作，爱表现自我，让这些已经被忽视的普通班学生有个自己的平台展示自己，想来也是他们一件引以为傲的事情。名字都想好了，板块和内容的设计也提上了日程，并且打印机也买回来了；
想过对不同水平的学生进行分层次的指导，在网上找好了各种程度国语水平的学习资料，对国语基础一点也没有和只有一点的学生从aoe开始，对国语水平稍好的学生更多让他们阅读，资料打印出来，分组学习；
在网上买了很多汉字字帖，打算分发给写字实在看不过去的学生练习，并且在网上找到了可以自制字帖、打印出来的网站，有以后生词作业用这种字帖形式完成的打算；
在网上看到读书漂流的活动，为班里联系了免费的汉语杂志，杂志都已经寄到；
但是，也还记得，那种不良循环既已形成，师生间的互逆情绪愈演愈烈，及至到了身心俱疲的地步，便什么也不想做了。现在想来，无一不是遗憾。又想，花样过于繁多，也许是失了教学备课的重心，自己精力也是不足。最后的最后，那些曾经想要做出的努力，委托我孙监察做礼物留给了学生。
因为种种原因，决意回家。
临行前，已经放假的学生托班主任送给我一些礼物，每份礼物都有一些他们写的话，看到他们的字条，感动之余，反思半学期来又给他们带来了些什么，从他们一句简单的话仍不完整的表达上看，也许并没有那么多。
飞机停经乌鲁木齐要起飞的时候，心中莫名伤害，要离开这个生活了一年半的地方，何年何月何故再踏上这西疆已是不可期的未知。
大学毕业之后，就去了新疆，在机关工作一年，在学校教学半年，现在在家里的工作。三份工作，三种环境，三种体验，心境大概只有两种，真正从心里开心和怀念的只有这一个——就像有时会很想很想觅非播舍的孩子们，想想有两年没去看他们了。
工作并不顺手，想想，在这里最开心的时候，竟然不是卖出去货的时候，而是那次——寒假开学前，给领导的孩子辅导功课。
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愿有岁月可回首，且以深情共白头。
