阅读图式
——《小说教学教什么》 读书笔记七
阅读图式是读者在阅读时所运用的长期储存在脑中的相互作用的知识系统。与阅读相关的图式主要有语言图式、内容图式、形式图式和策略图式等几个方面。
小说教学，就是帮学生在头脑中建构小说的阅读图式。当我们遇到新的小说类型，运用原有的阅读方法不能很好地理解小说时，就要殷瑞新的小说解读理论，帮学生建构小说阅读图式，这需要老师不断学习新的小说理论知识。
反思
对于《十八岁出门旅行》，我想说两点
一是学习活动设计
老师一定要能够设计有效的学习活动，让学生走进文本。不能走进文本，很难有真正的阅读教学。每一个活动设，老师都要明白为什么涉及这个活动，活动的指向是什么。
二是第一人称视角
“我”去写故事中的“我”时，“我”怎样去写故事中的“我”，是值得细细品味的。
作者在写的时候是不是有一定的取舍，有一定的倾向？（其实第二、第三人称视角也是这样的）作者写了哪些内容，有哪些内容看文章的我认为应该写作者却没有写，从中可以看出作者的写作意图，详略的安排也可以看出作者的倾向。如果是我来写，我会用怎样的语言来表达，作者又是用怎样的语言表达的，像《十八岁出门远行》，如果我来写司机，写抢苹果的人，写自己被打，绝对不会是余华这样一种好像被情感过滤过一样只是白描一样的叙述，这样去尝试，就能发现余华语言的张力。所以，我们解读文本时，也可以设想，如果我们自己去写的时候，会如何去写。这样就能够站在作者的角度去看文章，更容易解读出更多的教学价值。这样也许可以让我们既走进文本又跳出文本。
对于学生理解文章，同样可以用这样的方法。
