幼儿园开学了，小家伙就要去上学了，由于这半年的疫情期间，奶奶照顾她，我就忙着带班学习成长，快要开学了，我发现她吃饭也不会了，各种磨蹭，甚至需要奶奶喂着吃，就这也是不想吃，由于零食的不限制，吃饭时不吃，总吃零食，早上起来需要奶奶帮助穿衣服，去尿尿需要帮忙脱裤子。
看到这个样子，我就有些焦虑了，这要开学了，啥都要帮忙怎么可以呢，然后当她开始吃饭时，我就不让奶奶帮她，我就告诉她；你自己吃，到点我就端走，小家伙就各种哼唧，我不要，我不饿，我不会用筷子，老人在旁就很想伸手帮忙，结果就是我生气老人的出手，娃反抗我的管束。
晚上睡觉时和队友聊起这件事，他直接来一句：你整天帮别人梳理亲子关系，自己怎么陷进去了。
刚听到这句时，感受到是指责，然后就是认同，是哈，我好像被限制住了，我天天让学员记录亲子互动模式，觉察自己的应对方式，自己却出现了和他们一样的困惑。
于是我开始梳理自己，觉察自己被什么限制了？
孩子不会这些，我在害怕什么？害怕她到幼儿园不会，老师会不喜欢她？她会被老师指责。
更是害怕奶奶走后，她不具备这些能力，对未来不确定性的恐惧。
看到这些这些限制后，我问了自己一个问题，即使不具备这些能力，孩子真的会被老师嫌弃吗？答案是不一定，思考到这里，我已经不焦虑了。
既是结果是这样，我有没有应对方式，答案是有的，这些吃饭穿衣是本能，是可以训练的，只是时间的问题。
最后孩子真的不具备这些能力吗？为了验证这个问题，我给自己布置了观察的作业，于是我开始记录小家伙的行为。
我观察到小家伙，碰到自己爱吃的饭，比如葱花饼，糖包，很积极，根本不让人催，吃得也很快。有时候她让我陪她去玩滑滑梯，我告诉她，如果在几点吃完，我们就去，因为等下回来我还有其他事情，她就很能在那个时间段把饭吃完，催我快点带她下去玩。
从这件事可以看出，她有能力独立完成吃饭，同时不需要人催的，只是在家庭模式中，固定关系下，她反而不会吃饭了。以为有人帮忙，她就不需要自己做了。
想到系统养育的互动模式。一到吃饭时间，孩子过来的慢，或者拖着不吃，老人就忍不住催促，或者上手帮忙，这个模式是：孩子吃饭慢-奶奶催促或帮忙。
正是因为有人替她着急，有人帮她做，她就不着急了，然后就形成了，孩子不着急，大人催促，越是催促越是慢，大人催的更紧，然后吃饭的责任就转移到家长身上了，形成了恶性循环。
打破这个模式，就是暂停帮忙的手，给孩子机会锻炼自己的能力，孩子自然可以发展出自己的应对方式。
一天小家伙和我一起去洗澡，进到浴室第一件事就是要我帮忙脱衣服，我告诉她这是你的事情，你要自己脱，我相信你会的，她就在那里假装弄几下，我不会啊，我脱不掉，刚开始看到的时候有些烦躁，最后想到这是她的事情，我只需关注我自己就行，最后我就继续洗衣服，刷牙，一直哼着歌。
等我忙完自己的事情，发现她也脱了衣服，进去洗澡了。看到这样，我还挺惊讶的，你看她可以做到。
通过以上观察记录，孩子有能力做事情，只是我们做一些事情，阻挡了她自己做事的好奇
所以可以验证在学校里，老师不会帮她，她自然只有靠自己了，写到这里，我一点也不担心了。
