十一，文本阅读
首先是考虑阅读情景，在什么地方？什么时候完成阅读非常的重要。
1.课堂阅读。分为大声朗读和个别阅读。但是读完和听完一本书是不同的，不同经验不能取代。
2.课外阅读
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3.重复阅读
重复阅读的乐趣，阅读讨论进行顺利的好处之一，就是孩子们在听了其他组也对一本书的看法之后，通常会想再重读一遍。
4.适当的中场休息。
5.他在阅读中的非正式谈话（课余讨论）
十二，凸显讨论重点
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重点阅读：
P106面的《世界上最亲爱的男孩》教学实例。
表1,表2,表3
要注意的是，不要让讨论终止，在整个讨论过程当中，指导老师有四件事情要做。
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讨论的目的是为了学习，讨论必须是活的，不是为了交换彼此主观的意见而已。
十三，说来听听第问题构架
1.基本问题。
2.概论性问题。
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还有，可以帮助找出文本的多层次运用。
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3.特定问题。
你认为这个故事从头到尾得花上多少时间？
故事的主角是谁？
书中哪一角色你最感兴趣？
故事发生的地点在哪里？（老师要事先想好哪些特点问题讨论的文本相关，经验很重要，熟能生巧）
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P112-128。
