今天网购的新书如约而至。《理想课堂的三重境界》是必读书，那就先从它开始吧！一下午的时间我重点读了两篇，一篇是《什么是有效的教学框架》，另一篇是《怎样解读教材》。以前听说过干国祥老师，很遗憾读他的书还是第一次。读完这两篇文章，我像是久旱的瘠地突然淋了一场甘霖，感觉酣畅淋漓，又像是山穷水尽时绝处逢生，有一种柳暗花明的感觉。
说实在的，我不喜欢那种轰轰烈烈的表演式课堂教学，也不喜欢那种以应试为目的书山题海式的讲解和训练，就这样一直在按照自己的理解摸索探究，期待着在我的引领和指导下让我的孩子们在掌握基础知识的基础上学会学习，养成习惯，学会做人。我知道，我的努力和坚持，的确取得了一定的成绩，也曾为此而沾沾自喜，甚至自我陶醉。当我读完干老师这两篇文章，才知自己见识的浅陋。与之相比，我就好比是关公面前卖大刀。干老师的文章既有高屋建瓴的的理论高度，又是源于实践的经验提炼；既经得起学理的解释，又注重实际课堂的应用。
综合两篇文章，我总结提炼了以下几点：
一、对于备课，首先要有文本的解读，再有教材的解读，两者缺一不可。有了整体的深入的文本解读，教师才可能站在高处，有会当凌绝顶的气势，一览众山小的闲适，腹有诗书气自华的师者尊严，正所谓“学高为师”，才能深入浅出；教材的解读的应该是在文本解读的基础上，再而把文本放入课程标准的相关年段以及单元重点，以便确立教学目标。干老师的文字让我明白了什么是文本解读？什么是教材解读？以及二者的关系。
二、要做到“有效”教学，不仅是指学生掌握了多少知识，更重要的是要通过我们的课堂教学如何引领学生学会学习，学会做事，学会做人。学会知识是指课堂教学的知识性目标；学会学习是能力目标，是为培养学生终身学习的能力，养成良好的学习习惯；学会做事，学会做人才是我们课堂教学的终极目标。干老师的话说，新教育的有效教学框架所要实现的是一个极为远大的理想：让教学扎实、有效、有生命活力。
三、作为一名教师，若没有敢于担当的精神绝不会实现新教育所提出的远大理想。文章中提到“孔颜之乐”，这应该是儒家所倡导的深处困境却不改其乐的精神境界。作为教师就应该有这样的精神，不为名，不为利，安贫乐道，像飞雪中的梅花傲然独立，像出淤泥而不染的莲花竞相开放。
