故事发生在四年级二班的一次数学单元检测后，缘起于一张得了98分的卷子卷子上没有写名字，卷子分发完后，也没有人主动来认领。我问：“有没有人没得到卷子。”这时，小王才上台来说，“老师，我没有得到卷子。”我问，你为什么不写名字？“我忘记了写。”小王小声地咕哝了一声。我当着全班的面宣布：“没有名字的卷子，我们就给他打0分，因为一个人对自己的名字都不重视，他的考试根本就不会有好的成绩，并且从他们这个小组的评优总分里扣去两分。”小王没有争辩，我用眼角的余光观察了一下，他的眼中隐隐含着泪水，没有说话，转身回到了座位上。

        在我评卷的过程中，小王突然从座位上冲了出来，把后排小张的书包抓起来扔在地上……小张也猛地站起来，和小王抱成了一团，打成了一片，教室里顿时乱成了一团。

        班上的同学赶紧进行劝阻，我也进行了命令，可是一切都无能为力，这时，我想拉开他们是不可能的，因为他们都在气头上，正打斗得难解难分。无奈之下，我大声宣布：“要打，可以，到外面空地上去分出个胜负，我们大家当裁判……”出人意料，他们俩反而慢慢地松开了手，只是还在怒目相对。

        由于两人还在气头上，所以，我让两人冷静一下：“你们先回座位，冷静一下，想一想，下课后怎么解决这事儿，总要给老师和班上同学一个合理的说法，才行。”

（简评：课堂上发生的突发事件，作为教师要进行冷静处理，对课堂教学不能有太大的影响。）

        试卷评讲完后，我把两人带到办公室进行教育。

      “你们能告诉老师，为什么我让你们出去打，你们为什么反而不打了呢？”

        小王不好意思地说，“我不想让大家当裁判，看我的笑话……。”

        小张也跟着附和，“我也是……。”

（简评：看来，在我认为一句不起眼的话，反而对解决争端起了决定性的作用，学生的面子观点还是比较强的。）

        “你们再说说，为什么要打架呢？

        小张抢着说：“都是他先来扔我的书包的……”

        小王不服气地辩解到：“你不说我是笨蛋，我才不会扔你的书包。”

        “小张，你为什么要说小王是笨蛋呢？你们俩可是好朋友哟！”

        “他连名字也不写，考试得了0分，给我们组丢了脸，害得我们组的分被白白扣了两分，不是笨蛋是什么？”小张不服气地说着，并用眼角白了一下小王，显得很不解气。

        “看来，你是因为你们组的分被扣，才骂他的，是吗？”

        “是，谁叫他给我们组抹黑的。”

        小王大声争辩道：“我还不是不想遭扣分，不过一时不小心，忘了写名字，我才不是笨蛋……”

          小张：“我，我，我还不是想为我们组好……”

（简评：孩子的集体荣誉感还是很强的，任何人都不能给自己的集体抹黑，为了集体的荣誉，不惜好友反目……）

        一阵沉默过后，“你们还有什么想说的吗？你们没有的话，该我做检查了。”孩子们望着我，愣住了。

        我接着说：“看来，整件事情错的人有三个，最先错误的是小王，你没有写名字；第二个就是我，整个问题的关键在于老师处理这件事上有点儿太武断了，没有考虑到同学们的感受，本来，这次考试小王考得还是可以，有98分，成绩还是不错的，老师不该这么武断地打‘0’分，更不该因为这个‘0’分，给你们组扣去2分；第三个错误的是小张，你因为集体荣誉受到了伤害，就对好朋友进行侮辱，这是不对的，不能因为集体的荣誉受到了伤害，就可以伤害他人。”

        两个孩子你望着我，我望着你，都不好意思低下了头。趁势，我又问道：“都认识到自己的错误了吗？谁先说说自己错在什么地方？”

        小张说：“我错了，错在不该骂他，作为好朋友我应该帮助他才对。”

        小王也跟着说：“我错在卷子上没有写名字，给我们组扣了分，更不该出手扔东西，还打人。”

        “好了，两个好朋友，都认识到自己的错误在什么地方了，希望不会在出现同样的错误。来，握握手，还是好朋友。”

        俩人握手言和，又成为了好朋友。

        “老师也有错，不该把你的卷子判为‘0’分，老师向你道歉。可是，一张没有名字的卷子，就是一张无主卷，这样的卷子在各种正规的考试中，都是不算成绩的。成绩再好，也可能会因为一些不好的学习习惯而产生严重的后果。老师主要还是想让你们记住这个教训，养成良好的学习习惯，这对你们今后的学习是有很大帮助的，希望你们今后养成良好的学习习惯。来，我们三个握握手，让我们都成为好朋友。

（简评：老师不是完人，也会犯一些错误，有时候考虑不到学生的感受，把自己放在学生的位置上，容易得到学生的认可，这样可以使事情得以顺利地解决，并且让学生心服口服。）