在阳光灿烂的户外活动时间里，孩子们满怀欣喜地选择自己心仪的小车，自由地在骑行区域内穿梭、玩耍，从而与我们的小车之间编织出一系列有趣的故事。
乔治兴高采烈地来到了骑行区,他的眼睛立刻被一辆亮黄色的小车吸引，每当看到别的小朋友没有车子骑，他都会主动邀请他们一起上车，分享骑行的快乐。只见乔治与他的好朋友们一起，骑着小车向前冲，玩得不亦乐乎。每当别的小车快要靠近他们时，乔治就会敏捷地停下来，改变方向，展现出他的机智与灵活。然而，在重新调整方向的过程中，乔治遇到了一个小问题。他试图用手摆动小车的车头，希望能够调整方向，但是无论他怎么努力，小车都纹丝不动。他眉头紧锁，一脸困惑，显然不明白为什么小车无法移动。
这时，我走到了乔治的旁边，看着他努力的样子，不禁感到好笑。我弯下腰，轻声问道：“乔治，你知道为什么小车移动不了吗？”乔治抬起头，想了想，然后回答道：“可能是小车太沉了。”我微笑着摇摇头，指着他车座后面的两位小朋友说：“不是的乔治，你看看你的车座后面还有两位小朋友，如果他们不下来的话，凭借你一个人的力量是不行的。如果他们两个人都下来的话，是不是会减轻很多重量呢？”乔治顺着我的手指看去，看到了车座后面的两位小伙伴。他的眼睛一亮，仿佛明白了什么。他立刻转过头，对他们说：“你们下来吧，我要继续移动小车向前骑行。”两位小朋友听了乔治的话，立刻从车上走下来。乔治再次尝试摆动车头，这次他感到轻松了许多，小车顺利地移动了方向。在这个过程中，我们没有直接将答案告诉孩子们，而是引导他们善于观察、勤于思考、勇敢面对问题，并最终自己寻找出答案。
随着骑小车游戏的逐步深入，在游戏过程中，也不可避免地出现了一些问题。有孩子向我反映：“老师，我和别的小朋友撞车了。”还有孩子表示：“我看到有小朋友推着车跑得很快。”有的孩子说：“有小朋友骑车时撞到了墙上，这样车子可能会坏掉。”
针对这些问题，我使用手机记录下了相关的情况。游戏结束后，我们回到教室组织孩子们观看这些记录下来的场景，引导他们一同分析游戏中存在的不足之处。小朋友很快发现了需要改进的地方，并提出了在游戏中不应骑得过快、应保持一定距离、看到前方有车或人时应减速、堵车时应学会礼让等建议。为了避免堵车和撞车等问题，下次骑车时可以按照交通标线骑行。同时，不愿意骑车的小朋友可以下车和老师一起负责指挥交通。孩子们还利用长积木作为马路上的线，以更好地规范骑行行为。对于出现的压线、超载、逆向行驶等问题，我们并没有直接给出答案，而是鼓励孩子们结合生活实际，运用已有经验来寻找解决方案。同时，在发现新的游戏发展契机时，及时组织谈话讨论活动，引导孩子们深入思考、展开联想，激发他们的游戏兴趣，让他们自主探讨游戏的发展方向。
