骆倩彤
今天，有幸到重庆人民大礼堂参加第八届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动，在听了于泽元老师的讲座《群文阅读1+x：内涵、分类及策略》后，对群文阅读有了更深的了解和认识。
1+x的内涵其中一点是“以精读课文有效延伸或单元主题有效延伸为主要路径并进行文本组元”，也就是说，先要精读一篇课文或者找出这篇课文主要议题，在把课文与泛读成课外阅读文本一起读，以课文或单元所发生的议题为线索，对课外文本进行群文阅读。精读课文的一个点去进行延伸阅读，这些阅读的文本里都有一个共同的议题或者简单来说就是他们有个相同之处，比如说之前听林树华老师的《群文阅读与写话》她用《秋游》、《雨后》、《村居》三篇不同文体的课文来抓取同一个主题，那就是快乐。用寻找快乐、感受快乐、回忆快乐、分享快乐四个步骤去引导学生用群文阅读的方式去感受和寻找自己经历过的快乐，从而进一步去把心中的快乐给写下来。这主要用到了群文阅读的平行类。
而讲座当中，还讲到了另外两种分类依据，那就是补充类和解文类。这也引申出几种不同的课型：求同式、比异式、解文式、审美体验式、美文赏析式等，并给出了不同课型的主要程序，让人一目了然，有更深的理解。
听了讲座，我自己的理解是，群文阅读是以一带多，用求同、寻异的方式，对文本进行一个比较系统的整合，提取出一个关键的信息或者说就是一个相同的议题，来进行有目的性的阅读，从阅读不同的文本来感受同一个主题，并且还能从中学习到用不同的形式来表达同一样的东西。
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