魏书生老师是我国著名的教育改革家。他的教育方法别具一格，自成体系。他教育出来的学生，自学能力极强，有良好的生活学习习惯，品德也比较纯正。其中最为人所津津乐道的是，他教书极少上课，极少改作业，极少在班上管理学生，甚至于学校开会也是由班长代他去开。相比于我们今天大多数陷入各种杂务之中的老师，他着实算得上是一个奇迹了。当然传言多少会有一些夸大，但这也从另一个侧面说明了他教育的成功。
魏老师的教育理念用他自己的话来说，可以概括为四个字：民主、科学。先说民主。
民主这个词浅显来说，就是大家一起来决定一件事情。在我们的教育活动中，民主实际上是很难做到的。中国几年来的文化，并没有孕育出民主的观念，我们更多讲求的是等级分明，比如长辈晚辈，上司下属，老师学生等等。贸然僭越，轻则认为此人没大没小，重则招来祸患。虽然今天已是新时代新国家，但想要彻底根除这种文化基因，谈何容易。所以在教育上，老师的师道尊严和学生的尊师重教一直还是主流观念。并不是说师道尊严和尊师重教不好，而是如果想要践行魏老师的教育理念的话，首先这一步就不好走。对于大多数老师而言，我们端了几千年的老师架子，不是说放就能放下的。
那么民主有什么好处呢？民主本质上就是自己做自己的主人。魏老师班级里的各种规章制度，均是由学生自行制定的；学习内容也是由魏老师事先准备好几个方案，再由学生自己选择按哪一种方案来教学；学校有什么大型活动，魏老师也是先让同学们畅所欲言，讨论出可行的活动计划，再依计行事。可见，魏老师的角色就是一个组织者和服务者的角色。
对于这一点，我们表面上来看似乎很简单，不过就是一个放权的过程吗？有何技术性可言？这要实践过才知其中道理。我就曾经模仿过魏老师的这种管理方法，回想当初的历程，我觉得难点大致如下——
1.你让学生自己制定规则，学生起初时很积极，但是规则是需要不断完善的，当需要修改规则的时候，很多学生就会吸取上次的“教训”，把那些不利于他们的规则要么弱化，要么直接去掉。如果你干涉，就不是彻底贯彻民主的思想，如果不干涉，以后的管理就会变得混乱。
2.让学生自己讨论行事的方法，事实上也不容易，学生认知有限，且不论多久才讨论出结果，就算有结果有时候也没有操作性。所以这是一种低效活动。
3.民主即意味着一定的自由，而自由就会导致一定的混乱。因此民主思维下的管理，课堂纪律多少是有一点混乱的。倘若混乱超出了一定的限度，触犯了他们所制定的规则，这就涉及到处罚的问题了。魏老师的处罚方式也是比较独特的，严重一点的就是写说明（也就是检讨），轻一点的就是唱唱歌跳跳舞，总之就是在轻松愉快的氛围中把错误处罚了，魏老师认为这样当事人反而更容易认识到自己的错误。这种思维无疑是正确的，人有时候你越惩罚他他越不知悔改，而你越是轻描淡写，一点而过他却越会去思考自己的错误。但这其中却涉及到一个极其严重的问题——时间。这种教育方法必须以大量的时间来浇灌，短期内是根本看不到效果的。假如缺乏耐性，很容易认为这一套根本不取作用，而是放任学生自生自灭。所以我们大多数老师喜欢用能立竿见影的管理方法，比如武力，吓唬之类的。
4.教育是一种见效很慢的艺术，所谓十年树木百年树人，一个习惯的养成并非一朝一夕就能完成的。最后这一个难点承接上文而来。用民主的思维去管理班级，成功了对于学生好处很大，但是这种思维并不是普遍思维，很多人接受不了。这“很多人”中包括你的同事，领导，甚至于学生家长。如果长时间没有效果，这些人就会质疑你，阻碍你，严重影响你继续施行的计划。那个时候我模仿魏老师的管理方法，开始时是偷偷为之，整个过程只有学生和我知道，但是纸是包不住火的，当领导和家长发现我的所作所为以后，半月不见效果，立即就开始干扰我，而那时我思想上也还没有成熟，对这一切也是半信半疑，故而计划就此流产。显然别的老师想要尝试也大致会碰到我提及的这些障碍。
综上所述，民主思维的管理方法，存在师生博弈，低效率，见效慢，外部阻力大等几个方面的缺陷；但一旦成功，又是受益无穷。因此这是一个两难局面。
如果我们想要破除困境，践行魏老师的民主管理方法，首先，专业知识要充足，沟通本领要高超，这是应对师生博弈的致胜法宝；其次，教学计划要严整而科学，对于一切安排要了然于胸，这样引导学生的时候才能尽量把时间花在刀刃上，这是应对低效率的一般方法；再次，教育观念要转变，急功近利是教不出好学生的，这是应对成效慢的必由之路；最后是外部阻力，这一项根植于成效慢之上。谈到这一点，让我想到了投资，投资也是讲个“慢”字，“财不入急门”，这也算是投资界的共识了，但是投资亏损了最多你的妻儿父母怪罪你，然而如果教育搞不好，怪罪你的可能是全社会。因此最后这一点，我能想到的解决办法，只能靠坚韧的性格和不为外界所干扰的品性了。——这也是说说罢了，真正做起来，也是看天意。
我一直强调教育并非一件孤立于世界的事情，而是大家携手共同打造的结果，社会、家庭、学校缺一不可。魏老师的成功多少带有偶然性，而一个社会的教育，是不应该建立在偶然性之上的。
