上周是轮到我给孩子们补的第三节课，心情是由最初的忐忑——谈定——喜悦。感悟是：平凡的课堂，一群出色的孩子。
开学初，学校为了提高各级潜能生的提升空间，安排了本学期老师给各级后50名学生补课的方针。刚接到这个消息心中是忐忑的，原因是：一个班（2-3）个潜能生，老师都要费九牛二虎之力耐心指导，现在老师要一人之力辅导50个孩子这能行吗？
第一节课，果不其然，给我的印象是懒散，缺乏自律，我行我素。表现为：迟到、没有带书、上节课补课的本子这节课没有了踪影。给予这种情况我还是按耐住了心中的怒火，心平气和的给孩子们在作业方面有了明确的要求：一、要写好补课时间及科目；二、补课内容要认真书写；三、补课中出现的错题要错一补三。四、端正学习态度，按时参加，不迟到，不旷课。就这样第一节课已接近尾声，而补课的内容是廖廖无几，也许正是这许少的内容，孩子们轻松过关，个个脸上露出了满意的笑容。
第二节课，孩子们按照之前的要求如约而至，我露出了淡定的笑容。补课开始了，内容只有一首古诗，第一环节自己先自我检查，此时个别学生觉得自己会了，开始无视课堂纪律，有趴在桌子上的，有两人说话的，有做小动作的。第二环节同桌互相背诵，此时有两个好朋友通融过关的。第三环节自己学写古诗，不会的字可以多写两遍，此时一小部分学生随意动了动笔。第四环节比赛过关，随机挑了五个我观察不认真，骄傲的孩子到黑板上书写，结果意料之中没有一个全对。我此时“低声教育”让孩子自己找原因，这时孩子们意识到不会写等于零。我随机引导：学知识得先学会尊重他人，尊重老师，尊重同学，尊重自己，态度端正，虚心好学，眼、脑、手同步，才能进步。这节课我们收获的知识也不多，但从孩子们的眼神中察觉到认同我这个老师了，我心里自我安慰，知足了。
第三节课出乎意料的喜悦。学生早早的到班等待着老师的到来，反而我有点不知所措。补课的内容只有三句名言警句，是为了提高孩子们补课的兴趣，果不其然，学习态度端正了，连平时懒散的李通识都主动的挑战背诵,还主动帮助老师检查背诵同学，此刻我反思自己，让孩子喜欢上一个老师也是重要的一门学问。课堂和平常一样，但学生的表现却是出色的。今后的教学中要“低声教育”，除了教给孩子知识，能力，更要教给孩子尊重，爱和宽容。
期待和同学们的第四节课堂。
