又是有新鲜内容内涵丰富的一节课――学生用思维导图进行学习。也在思思老师的带领下，深入了解了思维导图的作用、类型和制作原则。再看思思老师的学生制作的导图，真正做到了化繁为简，自由表达的效果！
回想上节课，我们完成自然笔记的思维导图所经历的心路历程：为难――纠结――探索――惊喜，我们这些老师们刚刚学会做导图，而思思老师的学生已经用导图开始学习了，再不努力，我们连思思老师的学生都不如。
百度思维导图：它是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单又很有效，是一种实用性的思维工具。它运用图文并重的技巧，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，这些关节的连结成记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是个人的数据库。
可见掌握思维导图是有利于开展学习的。
打卡作业是以“春”为主题制作思维导图，立刻就开始行动。搜集有关春天的资料、打开幕布制定版式，填充内容，适度美化，不知不觉一个小时的时间就过去了，意犹未尽。
制作思维导图对学生到底有没有好处？许多关键词已经在脑海里不断闪现了：熟读课本、搜集资料、思维发展、创意无限、动手实践……这些能力都会得到提升。
制作过程中，需要根据内容确定主题全面考虑，使用文字、符号、图画、颜色、线条等元素，充分调动思维，激发大脑潜能，主题――分支――子主题――分支，对学生放射性思维发展是有好处的。
绘制思维导图，是一个对知识进行再创造的过程，用思思老师的话说，需要把书读薄了，我的理解是把知识揉碎了再重组，对所学知识分类、提炼、总结，调动多种感官参与，创造力得到提高。
思维导图更符合孩子的天性，孩子的年龄特点决定了，他们更喜欢富有挑战性的学习，刻板枯燥的模式难以调动积极性。尤其是在阅读中，学生从整体到局部，不知不觉中理清文章脉络，学习压力减轻了，兴趣自然就上来了。
学习的过程也是成长的过程，因为互加，一位老教师也可以继续成长！
