上文言文单元，一直都没有好办法来开展文言教学，在网络上看了曹公奇老师的《狼》教学设计，本真语文的体现。两课时的设计，教学目标由浅入深，读出大意，梳理情节，掌握常见的文言词语和句式。课堂三个部分，文言结合，以读促学。三读文本达到感知文本的目的，随文教言自然渗透，不刻意干巴学言，不着痕迹把言融进文的学习中。课堂第三环节讲述故事，梳理情节，激发学生学习兴趣，在讲故事中依然渗透言的学习。这种相机学言的无意之举是最智慧的体现。最后在故事的讲述中思考:猎户和狼有几次交锋，换一种思维让学生理解文本，这种不拘泥于常态的做法令人眼前一亮！
第二课时既讨论狼和屠夫的特点，还抓住群文阅读，比较另外两篇《狼》。既有本文特色，有又部编教材的扩大学生的阅读量。曹老师给我了教学文言文的方法，从文中来到文中去，在文本中寻找文言的魅力！
今天上孟子文章，确定学生要学什么，我要如何给学生搭好梯子，《孟子三章》是孟子的学术创新点，他发扬了孔子的仁说，拓展出来仁政。他对大丈夫的理解与诠释，他对普通大众给予厚望，人要战胜生活中的困难与挫折，这样你就会脱胎换骨，达到成功，逆境造人才，当然国家处在逆境中也会长治久安。这样的学术创新，这样的鼓舞人心的言论，谁不喜欢！王荣生老师说，文言文教学就是让学生不喜欢学的，使他喜欢，让他们不会学的，会学就好！
我就要结合学生的实际，怎样让他们从心里崇敬孟子，进而喜欢上孟子的文章，这只是我的一厢情愿，他们不喜欢文言文，我该如何做呢?
进入课堂，问:我们为什么学文言文?学生们说原因，我也说了我理解的原因，重要性不容忽视，如何学习文言文?学生都知道要积累文言词汇，这样才能学好。先上《生于忧患死于安乐》，以读促学，三读课文把曹老师的方法借鉴了，读完后，问学生本文重复的句子是？学生回答标题，追问:如果让我们来写这样一篇作文，我们怎么写?学生思考后回答，从两个方面写，举出相应的事例，写出生于忧患死于安乐。我们看一看孟子是如何来写的，读文章，在读的时候把文言知识相机渗透，做到不漏痕迹。
这节课想的很好，但我引导与驾驭课堂能力欠缺，效果不好，希望在明天的课堂中，在想的细一点，找到适合我与学生的最佳方法！
