这两天接到的案例特别多，比如一位妈妈的信息：
“付老师，孩子不太有时间观念，写作业很认真，但是半个小时能干完的事总是一个小时才完成。
我想让她练习自己规划时间。但是昨天的作业又超过十点才完成，所以我没有给她签字。如果有什么惩罚让她自己承担吧。
最近我想让她自己安排写作业和做常规作业的时间，但可能是以前依赖我惯了，总是效率很低。
我想这学期锻炼一下她，让她每天自己列计划，我不提醒了，如果十点之前完不成作业，我就不签字，您看这样行吗？或者您有别的办法吗？想听听您的建议。”
面对这样的信息，相信很多老师已经见惯不惯了，于是付老师的回复只有三条。
第一，家长也在陈述中表达了孩子有一个很难能可贵的品质：认真。而家长所说的孩子不太有时间观念，是以家长为标准的，家长认为，这个作业半个小时就可以完成了，“半个小时”是家长的标准，孩子用了一个小时，而且是在很认真的情况下，这也算是没有时间观念，付老师想弱弱地问一句，可不可以不要这么武断，半个小时的作业用一个小时认真地完成，难道不是在精益求精吗？难道不是一个对自我要求很高的孩子吗？家长千万不要把自己放置一种“只有焦虑才能带来安全感”的情境中，仿佛只有自己对孩子不满意才是认真的家长，孩子愿意认真地写一个小时的作业，说明他是沉浸其中的，应该是为了自己更好的目标在认真，这样的孩子求之而不得。
第二、三四年级作为小学阶段最重要的过渡时期，不管是孩子的学习生活，还是身心发育，都是需要关注的，尤其是低年级已经在持续陪伴、持续关注的孩子，好习惯能否持续下去，中年级很重要，我经常跟家长说，有两类家长不可怕，一类是完全对孩子信任，深入骨髓地尊重、信任、与孩子平等交流的家长，一类是对孩子持续陪伴、持续关注的家长，这两类孩子的习惯都不会太差，最怕的是对孩子忽紧忽松的家长，听了一个讲座，回来就对孩子严加管教，看了一本书，赶紧对孩子彻底放手，这样的结果只会让孩子没有定力，缺乏主心骨。
第三，付老师一直强调“大人有意识，孩子无意识”的一种状态，即使是想逐渐让孩子学会自我管理，把控时间，也需要在一种循序渐进的状态中进行，切不可大撒把：我不管你了，你自己处理吧！就像孩子学走路一样，本来扶得好好的，突然就松手：孩子，往前跑吧，妈妈不陪了，出现问题你自己负责任哦。家长，您放心吗？大人心中有意识地循序渐进地放手，从手把手的松开、到言语的松开、再到眼神的松开，关注的松开，一定是一个“孩子无意识”的过程，正因为孩子无意识，所以他是可以接受的，他的心情是愉悦的，不会出现巨大的心理落差和逆反心思。
经常给家长打一个比方，孩子小时候学走路、吃饭，您尚且可以循序渐进、适时鼓励，怎么现在孩子进行技术含量更高的学习的时候，您反倒不能了呢？毕竟成长路漫漫，有爱才能不寂寞！
