这学期每周一下午放学，都是我最懊丧的时候。一路上，满脑子都是气，然后在想，我该如何吸引他们热爱上生物课。
想起了杨卫平老师写的《被学生感动的56个故事》，她常常被学生感动，而我却是被学生气得。那绝对是我错了。
回想六班的孩子，其实都还是很可爱的。上课讲话的小男生，我常常很生气地看着他们，然后有时候罚他们做蹲起，罚完以后他们还是对我很好，从他们的眼神里可以看得出来，笑笑的，并不会因为我罚他们而恨我。只是我常常恨铁不成钢，我要他们对学习主动、热爱、认真，可是他们好像对学习完全无所谓，感觉学习跟我有什么关系？我有时候看着他们就在想，到学校不是来上学，那来干什么的呢？难道就这样每天无所事事的、笑嘻嘻的？你们知道，你们在浪费大好的光阴吗？想起了那句教育名言：静待花开。我还要等你们多久呢？如果还是这种状态，三个月后，就小中考啦，我等不起了。可是，你们知道吗？
翻看孙明霞老师写的《只为做一个良师》，看她的教育智慧，看她可以把学生的“接话”变成课堂的一部分，把学生的犯错变成教育的良机。为了上好课可以，想出各种办法。
又想起了一句话，好的关系才是良好的开始，我最近常常批评他们;我对他们恨铁不成钢;我自己与他们关系不好;我太挑剔他们了，我应该发现他们的美好，学着欣赏他们！
一夜醒来，发现其实学生听不下去、或者想睡觉、或者闹腾的时候，最应该反省的是我自己：我的课，吸引他们了吗？我所讲的，他们听明白了吗？他们能接受吗？而不是批评他们不认真、讲话、走神、睡觉。我所应该做的是如何让我的课变得生动有趣，学生易于接受。
回想上学期，我在折腾如何上好课，上课纪律好很多，但是期末成绩并没有我想象中的好。于是我又觉得可能我的教学方法有问题，也许还是老古董的教学方法好？然后我又恢复了我一言堂的上课方式。结果，课堂上就不尽如人意了，我自己的感觉就更糟糕了。
