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摘录

1、“书有两种，一种是吃的书，一种是用的书。……中国是吃的书多，用的书少。”

2、“儿童是新时代之创造者；不是旧时代之继承者。儿童诗创造产业的人；不是继承遗产的人。儿童生活是创造、建设、生产；不是继承、享福、做少爷。”

3、“新时代的儿童是小工人。这工人，是广义的工人，不是狭义的工人。在劳力上劳心便是做工。这样做工的人都叫做工人。新时代的儿童，必须在劳力上劳心。”

4、“儿童的生活便是小工人生活、小生产生活、小建设生活、小实验生活、小创造生活、小改革生活。”

5、“儿童用书便是小工人生活之写实与指导。”

6、“儿童用书既是以指导儿童做工为主要目的，那么，一本书之好坏，可以拿下列三种标准判断它：（一）我们要看这本书有没有引导人动作的力量，有没有引导人干了一个动作又干一个动作的力量。（二）我们要看这本书有没有引导人思想的力量，有没有引导人想了又想的力量。（三）我们要看这本书有没有引导人产生新价值的力量，有没有引导人产生新益求新的新价值的力量。”

感悟

1、陶行知先生非常强调“学以致用”，没有“在劳力上劳心”，即“在用手时用脑”就不是“做”，这样就称不上“学习”，称不上“用书”，而是“读书”，这样的儿童就不是“学生”，就不是“小工人”。

2、什么样的教材才是好教材？陶行知给出引发三大力量的标准：引导人动作的力量、引导人思想的力量、引导人产生新益求新的新价值的力量。当然，有了这样的好教材，还需要老师用好，“用教材教而非教教材”，教材仅仅是一个工具，并且不是唯一的工具。教师即课程，教师对教材的挖掘、补充、整合和贯通非常重要。