语文，我的理解中它不仅是门学科，更是一个领域。在大学前，当然大学后也有要求，除了字、词、句式等基础，能胜出的一定是知识面广度上有优势的孩子，而想在这个领域真正有所收获，是需要付出很长时间来完成“积累（学习）一沉淀（思考）一释放（输出）”这样一套完整过程的。这里，“积累（学习）"尤为重要，老师能否以“完整体系结构”为总目标设计环节（长远而美好的目标与现实中教学大纲、教学任务、太多与教学无关的其他工作任务、大多数家长对分数的即刻要求…作为一线老师应该都会挣扎在这样的矛盾中，我也不例外…）来教？学生与家长（这个阶段从低段或学龄前开始为最佳，而这个年龄的孩子是需要家长大力配合的）是否愿意（不偷懒、有毅力坚持）跟着老师的节奏来学？对于这个阶段，我更想表达的是：老师和家长对孩子爱上语文的兴趣、学习语文的方法的“引领”，而不单纯是“教与配合”，而它的重要在于：对孩子之后思维模式与思考方向的引领。有了独特、有深度的想法（当然，小学大多数可以不强调有深度，但一定要有这种好的萌芽），最后的“释放（输出）”オ能富有华彩。

      再具体说说作文：有朋友对某老师说用“华丽辞藻”有疑惑，就我而言，一篇文章，字、词、句都需要推敲，不分雅俗，只要用的好、用的妙，就可不分三六九等，但惯用怎样的写法可以有个人偏好。写作文，我们起初的想法是需要多用美词美句、成语、修辞手法……结果孩子们基本都是“秋天到了，树叶一片一片从树妈妈的身上落下来…”或“夏天的傍晚，许多小虫子在草丛里嗤嗤地叫着…”看着没毛病，但就是觉得不够好…哪里不够好？为什么不够好？怎样才能更好？（这是作为语文教师发现学生问题后给自己的三连问！）“诊断”一下：孩子的描写不够具体，没有直观感受就不可能有共鸣！现在“对症下药”再写一写：“秋天到了，树叶片片飘落，远远看去，真的分不清哪些是树叶，哪些是漂亮的黄蝴蝶…”,“夜里草丛中小虫子的叫声，能让你尝到所有夏天的味道…”（加入通感）。看，很朴素很直观的描写，能让人身临其境，读后觉得可爱又心动。“处方”总结：“语言的唯一标准是准确”。“五颜六色”也好“五彩斑斓”也罢，我们只能感觉到模糊的美，为什么不“寻找”能贴近生活准确的词语，让我们感受到真实的美呢！（这个“寻找”不简单，就一句“读万卷书，行万里路”：培养孩子多读书，引导孩子热爱观察、仔细发现生活中每一次的美好）。

        多年教学工作让我很开心陪伴了太多孩子，见证他们的成长，他们的喜怒哀乐都会牵动我的心。这里还想和所有家长聊聊：现在的孩子很聪明，但也很敏感脆弱，一点挫折与失败就会大失自信，在学习上，有些孩子受挫性不强，稍有学不会就不愿再次学习，考试成绩不好就否定自己或这门课程（这样的孩子真不少）小学段，信心的高低有时是可以决定一切的（尤其小学生家长一定同意）。不光作为老师，家长也需要捕捉他们的心理与性格变化，及时改变或学习儿童心理学方面的知识和调整与孩子相处的方式方法，在这个过程中要积极并真诚的放大孩子每一次进步，让孩子觉得你和他一直在共同前行，他（她）不是“孤军奋战。

      最后想与所有家长及教育行业的同事分享一句话：“每个孩子都是一颗种子，而每颗种子的花期都不同，有的会在晨曦中盛开，有的会在傍晚绽放，还有的一直未开花，那是因为他（她）将会是一棵参天大树！”