“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”《礼记·学记》中的这段话告诉我们，读书、学习是一个切磋琢磨的过程，在教和学的反复中，不断的提高对知识的理解，把原来不懂的东西弄懂，让原本纠结和迷惑的问题豁然开朗，通过书的力量让我们获得摆脱日常生活影响以及提升自己思维的力量。
作者外山滋比古在《阅读整理学》这本书中写到，“过多的阅读已知的事物对我们没有什么助益。阅读未知的事物会让我们习得新知识，让阅读成为有价值的行为。”“在读让人产生排斥的文章时，我们会边读边思考。结果就会像登高山一样，一步一步登上危险的山峰，世界也因此在眼前展开。”
正如李太白诗所云：“欲穷千里目，更上一层楼。”当斜杠、跨界这样的概念充斥我们世界时，我们更应该拓展自己的边界，提升我们的视角，才能更好的理解这个世界。作者彭小六在《洋葱阅读法》这本书中写道：“简单来讲，深度阅读就是升级我们的视角。”
作者说理解某个概念的过程中，如果它让我们感觉到困惑，感觉到“力量”和“价值”，这时就可以针对该内容进行深度阅读。正如前面所说，“学然后知不足，教然后知困”认识到自己的不足和困惑，才能更上一层楼。深度阅读的三个步骤，就是通向上一层楼的阶梯。
1、寻找联系，扩大视角的边界；
同样是咏梅，诗人陆游笔下的是：”驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。“
毛主席笔下的是：”风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。“
同样是赞美了梅花的品质，但是传递的情绪又完全不同。中国文学上，咏梅的诗词作品除了这两首之外还有很多，但是描写的角度不同，传递的情绪也各不相同，读得越多，对梅花就了解的越全面。
通过联想，把与一个概念相关的内容全部找出来，然后从各个角度去审视这个概念，就会得到不一样的理解。正所谓”横看成岭侧成峰，远近高低各不同“，
2、探索冰山，提升视角的高度；
牛顿因为看到苹果落地，探索苹果落到地上的原因，因而发现了万有引力的存在。
一个概念背后都有庞大的知识体系支撑，包括理论、原理、底层规律等。想要了解清楚一个概念，就必须去探索它背后的原理，而这需要我们跳出现在的这个圈子，站在更高的地方，用更高的视角才能看的清楚。
3、多场景应用，增加视角的深度；
学习了主题阅读的方法，你就可以用这个方法来阅读公众号文章，也可用这种方法来读书，你在运用这种方法积累知识的过程中，也是对这种方法的一次深化。
尝试在不同的场景下自如的运用该理论，这种反复应用的过程让我们对这个知识的理解越来越透彻，掌握的越来越牢固。
杜甫有诗云：”会当凌绝顶，一览众山小。“这就是阅读所带来的幸福感，有大视野，有大格局，有能力独立思考，有意志自由表达，有机会影响社会。
