两周多前，接到通知，刘老师打算让和周婷老师在新教师培训的时候上一节课。当时还不确定时间，我还心存侥幸，要是时间安排不过来，我不用上就好了。当时心想着当着这么多老师的面，还是科学老师的面上公开课，我还从来没有经历过的，心里十分忐忑。在这么多专业人士面前，那我不是很多问题都会暴漏出来了，那多尴尬。
3月28号正式确定了，那看来，我要开始准备了，三年级我从没教过，今年第一次教，我其实是打算上三年级的，但是三年级我只教了，两个班，要上公开课的话，就只能上三四单元，突然跳到 新的单元，怕学生反应不过来，更主要的是时间来不及，4月2号我还要在学校上一堂校内的公开课，我还是选择六年级《小苏打和白醋的变化》这一课。这一课绝不是这一两周准备起来的，说到这一课，就要说到两年前的区上的备课比赛，我也选择了这一课。我先是自己写教案，然后是我的师傅和我师傅的师傅（吴老师）帮我改了教案，真的非常感谢他们。这也是我第一次真正的认真备课，才发现备课是没有那么容易的。
教材分析，学情分析，看上去就是两段简单的文字，当真的要做到认真分析，确很难，教材分析还可以联系前后的教学内容结合本课教学内容进行分析。但说到学情分析，我个人觉得很抽象。我真的了解每个班的学生吗，他们的知识储备怎样，这节课用到的所有操作，所有材料，哪些是他们很熟悉的？哪些是他们完全陌生的？哪些是老师还要稍加提示的？这些问题，在这周之前我都没有认真思考过。例如：今天这节课的点燃火柴这个操作，这个操作在之前的课也会用到，我从来没告诉他们应该怎样规范的划火柴。因为我认为，这个操作太简单，太普通了，我幼儿园就会了，这个还需要讲吗，还需要演示吗？但这几天的课堂上我发现，很多孩子不会点火柴，甚至还害怕点火柴。这个时候我才想起现在外面的店里面都很少有火柴卖，现在的娃娃根本就很少接触火柴。而我们科学课上，要用到火柴的地方很多，我应该告诉他们正确方法，演示给他们看，还要帮助他们学会点火柴。所以学情分析，应是多角度的。
教学目标是一堂课的方向，不是随便抄几句话就可以了，我以前就是把格子填完了事。却没思考，为什么要有这样的教学目标，通过这节课的教学活动，目标能达成吗，能达到怎样的一个程度。教学目标的确定可以借鉴教参，还有要参照新课标。
教学过程的设计，我们是要通过安排一些教学活动来达成教学目标。今天这堂课有三个大的活动：
1.认识小苏打和白醋，达到学生要会观察描述小苏打和白醋的特点的教学目标，这个目标基本上达成了。
2.混合小苏打和白醋，这个活动是要学生学会描述小苏打和白醋混合的现象，这个目标也基本上达成了。小苏打和白醋混合有气泡产生，这个现象，大多数同学都能观察到。小苏打和白醋要完全反应，二者都过量的话，气泡会往上冲，盖子都盖不住，如果白醋过量的话，反应完之后，杯中还会有白醋的气味。小苏打过量的话，杯中也还会有小苏打，就会误导学生没有新物质产生，所以我看了白醋的酸含量，称了满满一药匙的小苏打大约为1.5克，然后做了计算，1.5克的小苏打和大约25毫升的白醋能完全反应，但这个也不精确，我们对白醋的中酸的种类及其含量还是不清楚。对于二者混合，杯壁变凉，我选用的塑料杯做反应容器，塑料杯薄，容易感受到温度的变化，我之前是让学生摸塑料杯壁，他们肯定也不知道怎么摸，有的学生感觉不到温度的变化。所以我让他们混合之前就摸塑料杯壁直到实验结束，这样就感觉明显一些。还有听到嗤嗤声，在我巡视的过程中，有同学听到声音的，他们却不敢描述，主要是我之前也没提醒他们听声音。
3.产生了什么气体，这活动要达到的目标是，学生通过两个实验能描述这种气体能灭火，比空气重的特点。第一个实验，我今年选择的学生分组完成这个实验，我之前都是自己做演示实验，学生观察现象。这学期我选择学生小组实验，将燃着的木条伸进塑料杯，这几个字，看着简单，但对于小学生来说，他们就会有其他的理解，在这几天的试讲中，我发现有的学生直接将燃着的木条伸进液面以下，有的学生，用木条去触碰塑料杯壁。还有的学生早早把盖子打开，过了很久木条都没点燃，等木条点燃了，由于空气的流动，杯中二氧化碳可能都降低了。所以老师的演示是十分有必要的，在这个演示的过程我的讲解，操作不够准确，不够细致，在学生容易犯错的地方，我没有突出强调，我觉得这个操作很简单，我年年都在演示，可我却忽略了，那个孩子他们今天都是第一次上这一课。这是我以后需要改进的，实验要求一定要细致，老师讲解一定要具体，演示一定要准确到位。第二个实验，是我做的演示实验，我之前做这个实验有时候成功，有时失败，我归结为运气不好，风的影响，通过这两天自己多次实验和思考，我知道不成功是我操作不规范，没有沿同一方向倒气体，瓶口应面向两只蜡烛，与两只蜡烛的距离一致。所以平常还要多思考，多做实验。这一个活动还为情感态度价值观目标做铺垫，我们要做出判断，必须要有足够的证据，但今天这一目标达成的不是很好，强调得不足。
通过这次研究课，我也看到了我很多的不足，这节课还有很多做的不好的地方，比如实验记录单的设计，我就没有考虑周到，这个记录单的设计是否合理，里面文字是否会影响学生的思维，是否符合逻辑，这是我考虑得不够成熟，其实书上有现成的记录单，我也更希望那个娃娃都能记录在书上。还有，固体倒入液体还是液体倒入固体，这个我也是考虑到的，鉴于教参说二者都可以，我就选择了自己操作方便的顺序。其实化学上，许多物质添加的顺序是有要求的，这也是我今后需要注意的地方。我自身还有很多不好的习惯，比如说话语速太快，对学生赞美太少，讲解不够清楚，对学生耐心不够，没有认真了解学生。在今后的学习中，我还需要不断摸索，不断改进。感谢老师们给我指出问题，我今天没觉得尴尬，反而很惊喜，这是我完全没发现的问题。还有老师们的鼓励，我会继续努力，也感谢刘老师们给我这次机会。
