今天我回听《解放父母解放孩子》一本很久之前听过的书，里面果妈提到以色列教育，他们的崇尚理念是，相信孩子独一无二，鼓励+陪伴孩子把不可能变成可能。
这让我想起不久前我参加以色列教育公开课，上面的两位教授年过60，但仍然心到脑到身体到，活动体验的时候，经常提问我们，她这样设置为了什么，是适合什么样的孩子进行，还可以怎样开拓，怎样提问，提问孩子的时候还需要照顾到他们什么情绪反应…看似简单的小活动，背后蕴含着好多的心机，用意，还有她的发展目标。
比如她玩彩虹伞，设置分类的问题，要我们想问题，有教师就说，问谁识字识拼音，教授立马就说，我们更希望孩子能按自身的生理/能力来认识和区分孩子，而不是学识上的，否则有的孩子会有自卑。当有教师说，问谁更爱爸爸，教授又说，这样的亲情离间的问题，不是好问题，会让孩子非黑即白，限制思维，且亲情不可分选。…进而引申什么是好问题…。
说到不可能变可能，他们会为孩子的独一无二创造很多的条件，不是物质的，只是观察，带他们去，让他们自己想办法如何在深林上课，沙滩上课，他们的课没有课本没有测验，只有手把手带着观察，带着体验，一个四五岁的孩子轻而易举地通过爬树而学会了好多物理，化学，…
虽然国情不同，借鉴的不同，但反思一下我们能学会什么呢？我们能带着娃种种子，养花养鱼，让她尝试进厨房干点活？我们能不评判孩子因为没拿稳洒水壶而弄湿地板吗？…从小事做起，发展孩子的【不可能变可能】的魔力吧！好了，以上就是今天【xo叨叨叨】D83，期待明天与你相遇，我是xo！
