“老师、老师，黄香兰哭了。”我正埋头翻阅学生的作业，琳婷匆匆跑到我跟前。
“她怎么啦？”我仍低头看作业，心想，又是哪个调皮鬼惹事。
“她的写话上次是‘写话小能手’，这次是‘写话新苗’，所以她哭了。”
啊？我心里咯噔一下。原来如此，我突然想起来，这次的写话报，因时间的关系，我忘记统计发表次数，有些孩子的称号没写上，填写奖状时，也忘记去统计、核查每个孩子的称号。
我放下手中的作业，快速走到香兰身边，看到她哭得一抽一抽的，眼泪布满小小的脸颊，可伤心了。看到她伤心的样子，我恨死自己了，怎么能这样粗心，不负责任呢？
我弯下腰，抚摸着她的脸：“孩子，对不起，这一期的写话报，老师还没来得及统计发表次数，没核查每位同学的称号。我们一起来核查一下你的称号，好吗？”说完，我就当着她的面，统计篇数。“不好意思，是老师搞错了，你应该是‘写话小能手’。不哭了，好吗？”她看到自己被认可是“写话小能手”，哭声慢慢小了，我拿着同学递上了纸巾，帮她擦去眼泪。
小小的称号，孩子这么在意。我要认真对待，才对得起他们的重视程度。
香兰，瘦小的女孩，上课总是坐得端端正正的，总能获得表扬。回答问题的声音比蚊子还小，总显得没自信，所以我在课堂上抓住一切表扬她的机会。开始，我以为她只是害羞，有一次，偶然听到同学说，她在班上，只跟天馨聊天说话。但，我没放心上。平日，我在教室批改作业时，她也会凑在我身边，微笑着默默地看着我批改。
经过今天的事，我意识到，这孩子不纯粹是害羞，可能还比较自卑或者孤单，不善于跟同学相处、交流。遇到事情找不到解决的方法，内心比较脆弱。
针对这种性格的孩子，作为老师，该如何引导她呢？现在才二年级，以后的路还长着呢。我需要跟家长聊聊，了解她的家庭情况吗？在家里是怎样一种状况呢？我是否需要安排同学多跟她接触，交流吗？我是否需要让天馨鼓励她，带着她多与同学沟通？
突然，发现自己虽然有多年的教书育人的年头，但面对特别的孩子，脑子里的方法也寥寥无几。面对特别的孩子，似乎没有更多的去关注他。作为老师，应该大量阅读有关儿童心理学的书籍，只有了解儿童，才能游刃有余地去解决问题。
