作为老师，能呈现出一节节的好课，是我们毕生的追求。所谓的好课其实就是有效、高效的课堂。
有效课堂教学的十种科学行为如下：
在教学关系上，表现为：引导与帮助
在师生关系上，表现为：尊重与赞赏
在讲练策略上，表现为：精讲与精练
在问题刺激上，表现为：创境与设疑
在关注差异上，表现为：分层与异步
在动态生成上，表现为：促进与应对
在媒体运用上，表现为：整合与巧用
在学习评价上，表现为：发展与开放
在课堂管理上，表现为：反馈与调控
在对待自我上，表现为：反思与改进
而好课的标准包括很多要素，需要老师和学生相互配合，共同演绎。而我今天想来谈谈师生关系。
上周偶然看到一条微信好友申请，连发了几条：XX老师，我是你不争气的学生XXX。老师，好久不见，好想你啊！名字很熟悉，是自己曾经教过的学生。于是我我努力地在大脑中搜索这个学生的相貌，终于回想起这个6年前毕业的孩子——小Q。他也是几番周折，通过我的QQ好友找到了我的电话号码。
小Q那时在班里的成绩并不理想，数差生之列。初中阶段，差生在班级的待遇可想而知，免不了被各科老师训斥。小Q也不例外。回想起来，我也没少批评他，应该也说了不少狠话。然而他却说：“我们上学的时候你对我们那么好！我们怎么能忘记您呢？” “您说狠话也是为了我们好！”现在的他们终于明白了老师们的苦心。
其实，他们不知道为难的是老师：批评轻了，没作用；批评重了，又容易伤着他们脆弱的心灵。真的不好把握，进退两难。但我始终有一个原则：成绩的高低并不代表品质的好坏。不论成绩如何，尊重每一个学生。每个学生都有自己独特的闪光点，我们永远不会知道，他们会在何时何地发光，我们能做的是，帮助他们成为更好的自己。
而说起另一方面——赞扬，我做得就没那么到位了。一节课40分时间，对于八年级的学生来说，每一分钟都尤为珍贵。课程内容多而深，上课恨不得把每一分钟时间都用来传授新知识，所以，总是忘记去评价和表扬。而我们学校提倡的激励意识，就是鼓励我们去发现学生的优点，放大这些优点，去影响更多的人。不要小看赞扬的力量，不要吝啬每一句简单的赞扬，真诚地为每一位的孩子点赞加油！赞扬声中长大的孩子，他们会更靠近阳光。
