预习作业一：请归纳苏氏的“课的结构”。（必做题）
1.用一辈子的时间来备课。教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。教师应当知道的东西，要比教给学生的东西多10倍20倍。所以要用一辈子来备课。在讲课过程中，教师不是把注意力集中在自己的思想上，而是能看到学生是怎样思考的。占据他的注意中心的不是自己的思想，而是学生。千万不要把自己所有的一切东西都变得明白易懂，毫无困难使得学生往往用不着再进行思考。因为只有当知识对学生来说成了一种触动，他的思想和情感激发他去进行探索，使他产生需要而变成自己的东西时，才能说这是掌握知识。
2.了解学情。教师具体备课前首先要了解他的学生情况，了解听他讲课的是些什么样的人。因为课–––首先是具体的儿童。
3.慷慨的提供事实，吝啬的予以概括。在课开始的时候，要使学生明确的认识到究竟什么是必须理解的，在学习该教材的思维过程中，究竟要达到什么目的。就是在课的开始时，使思维有明确的目的性，要使它具有解决任务的性质。在课过程中给学生提供慷慨的提供事实，吝啬的予以概括。通过研究性学习法，学生依靠自己的独立的智慧努力而获得了一些能够概括大量事实现象和事件的知识，那么这种知识就是极其宝贵的。
3.遵循反馈联系原则。在学习新教材材料过程当中，教师要能看出和想象出学生的脑力劳动是怎样进行的，学生是怎样感知教师叙述和讲解的东西的，以及他们在认识的道路上遇到了哪些困难。要让学生通过完成独立作业的形式通过这些作业是学生理解和掌握知识的过程，从具体事物中反映出来。要能看到每一个学生的脑力劳动的特点，得以及时的帮助，这种帮助要在学生还缺乏牢固的知识的时候儿，不要在已经形成布置的时候进行。因为这两种情况完全不是一回事儿。
4.在反馈过程中学生不应当单纯的听讲和思考，还应当动手做一些事。思考应当从做事中反映出来，要特别注意利用草稿本。
5.知识的巩固。在刚刚弄懂教材和第一次领会教材的时候，要进行自我检查。因为弄懂教材还不能算是有了知识。要力求把学生的积极活动包含的理解教材的过程中去。真正的巩固知识，让学生对事实事物现象的实质进行独立思考。具体做法是课上拿出五分钟，十分钟甚至15分钟让学生去思考，精神集中的独立的周密的思考。且让这个思考过程能够通过观察到能够加以分析的实际作业的形式反映出来。
6.一个好的教师并不见得能明察秋毫的预见到他的课讲如何发展，但是他能够根据课堂本身所提示的学生思维的逻辑和规律性，来选择那唯一必要的途径而走下去。
预习作业二：请书写一个你利用直观教学法解决教学重难点的案例。
苏霍姆林斯基大师所说的直观，是一种关系上的直观，即思维的直观。课堂上之所以要使用直观教具，为的是使学生在认识的某个阶段能脱离形象，进而领会概念和理解规律性。儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。这一年龄规律，要求在自然环境中发展小孩子的思维，使他们同时能看得见、听得见、感受的到，并能进行思考。
初中物理人教版九年级有这样一节:电路中电流过大的原因。通过学习知道原因两个，一是用电器总功率过大，二是电源短路。由于电源短路会使电流过大引起火灾，一直没有找到很合适的办法来讲解，直到前一段时间看到生活物理微信公众号中这样进行了实验，先记录下来，正常开学后进行演示。
该实验器材有:蓄电池、导线、空气开关、锡箔纸。具体操作。将锡箔纸卷成小棍儿状，与导线、空气开关、蓄电池连接成电路。当闭合开关后三五秒内就发现锡箔纸迅速燃烧。该演示实验形象直观的说明了电源短路时电流很大，产生了很大的热量，达到锡箔纸的燃点所以燃烧。
预习作业三：什么是思维课？为什么要开设思维课？请介绍一节你尝试实践的思维课。
可以三选二。 其中第一题必做！
提交时间，请在4月18日晚上12点前提交。请严格按作业要求排版。排版模版在群文件。
