你可能听过一个故事，有一个老人住在一个安静的街区，可是有一天忽然来了一群小孩踢球，太吵了让他很不舒服，邻居劝解多次无果。老人就跟孩子们说，感谢你们来踢球，以后你们每来一次，我给你们每人一块钱。孩子们当然高兴，踢球还有钱拿，第二天又兴高采烈地来了。但老人这次只给了五毛钱。第三天干脆说我没钱了，以后你们每天都来免费为我踢球好不好？这下孩子们就生气了：我们每天辛辛苦苦地来为你踢球，你连一分钱都不给？不来了！
这故事确实是老人的智慧很好的解决一个难题，不觉间把小孩踢球的动机给转化了，借动机的话题谈谈学习的内驱力。
此前说的职业能力核心之一就是学习的内驱力非常重要，而且内驱力远超外驱力的能量，外驱力如身体短暂的多巴胺，有时效性，一旦受到其他困难因素干扰，变失去作用；内驱力如身体持久的内啡肽，可克服疼痛感，还可以带来愉悦感，对抗过程中的焦虑。
如：“家长和孩子说，考试达到多少分，就每天给你玩手机1小时……”。类似的典型共性：利用外部奖励性驱动力来促使孩子增强努力学习的案例，短期内有效果，长期无效，还容易有副作用。如何激发小孩的内驱力，是家长重点研究的方向，根据小孩的性格特质，逐渐转变思想的元认知，围绕兴趣爱好方向，与其共同探讨寻找他内心充分认的做法，调整其学习动机，激发自身产生内驱力。如：树立理想信念，少年周恩来理想信念系为伟大，每个普通人亦有追求个人理想目标的想法，如何转化是关键。
古语云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
今日3件好事
1、同事教育：工作做得好，要尽可能肯定赞扬，不能只微微点头，对的，学到。
2、同事木sh愉快帮我打印二份材料。
3、顺利完成领导调研工作，满意！
