新时代与儿童交流的理念和方法
第一课儿童的“四大护身法宝”
在听课之前还隐隐的担忧：“儿童”主题的课对我们这些初中老师有借鉴价值吗？没料到刘文化老师在课程伊始，就扫除了我的忧虑，原来“儿童”是指十八周岁以下的任们人，它不仅仅指初中段以下的孩子，它还应包括高中段以下的任何人。接着刘老师用极接地气的故事告诉我们，儿童有“四大护身法宝”——生存权、受保护权、发展权、参与权。在刘老师的阐述中，我不由阵阵心惊，原来我们的言行在不经意间已侵犯了孩子的权益，已触犯了法律。不禁细思极恐。
我这个被公认的好性格、有方法的老师，也曾有意无意的伤到孩子的权力吧？在孩子争着要参加朗读比赛时，我因时间急、名额有限而仓促与班主任商讨定选手，虽答应孩子们很快我们会开展一个人人有参与机会的演讲比赛，但此刻我不是在侵犯他的发展权吗？当叮嘱科代表把没完成作业的同学叫到办公室，他们却迟迟不到，我板着面孔出现在教室门外，孩子们看到我的恐慌及有同学说的“老师，您刚才站在门外咋那么吓人！”我还没责备自己的“无情”，甚至到没交作业的孩子说“科代表没告诉我们”时，我也没过份的懊悔。孰不知我已侵犯了孩子的受保护权。
在教学中我们努力尊重着学生的参与权，但在班级管理中，我们很多老师还是“我下命令，你无条件执行”的管理模式。很少让孩子们参与班规制定、班级布置、矛盾处理、活动计划类的讨论。
在家庭中则多像刘老师所举例子“小孩子别掺和，你懂啥！”我儿子今年19岁，已是一名大二学生，但直到他满18岁时，我们才让他“参政议政”。以前把“别分心影响学习”和“说了你了不懂”当作为是他好的理由，今天才知那是多么的无知、多么的无情、多么的愧对孩子。今天他对很多事都没热情又有多少是源于此呢？
每一个生命都值得尊重。蹲下去，俯下身，用温柔的目光、温和的语气，用同理心，去面对儿童，相信儿童是解决儿童问题的专家我们才会助力儿童在人生的纸张上勾画更美蓝图。
