昨天，听了一个讲座，全程我都很少发言，我想我大概被震到了。
题目是《从心理学角度看学习的本质》，学习是大家都很熟悉的事情，大概我们一出生，能活下来，就是因为有很强的学习能力，学会哭就有食物，学会知道身边每个人对自己活下来的意义。比如，知道谁来了，哭多久多大声音，奶会来的更快一点。这就是老人有时候抱怨的，你不回来还好了，你一回来了，孩子不晓得多会哭。那是你不知道孩子学习到了这样可以得到妈妈更多的关注，因为他学习用这个方式满足自己对妈妈的需要。
当然，这个过程，在我们之前的概念里，并不觉得这是学习。学习应该就是学习文化知识啊，考高分那就是会学习的人，从心理学角度来聊学习的话，能考高分的孩子只是学习的一个方面比较厉害而已。
那从心理学角度看学习的本质是什么？我想是人基本的生存本能，吃饭睡觉拉屎那一样不是学习。有人说，吃饭睡觉拉屎这怎么可能是。那我们细细品品，吃饭，是不是学会把食物放进嘴巴里，学会哪些东西是可以吃，哪些不可以吃。睡觉，是不是学会规律的时间睡，规律的时间起，或者学会在那个环节结束了，就该睡觉了，等等……。
所以说那学习背后是什么？就是满足人的需要。当你有这个需要了，你就必须要学习，至少要学会如何做满足自己的需要！可是说每个孩子都是天生的学习好手。
那问题来了，学习是这么本能的事情，生存下来必须的本能，那为什么有的孩子学习文化知识很差，怎么拉都拉不动呢？
其实，在本周一的西西P.E.T.实践共读读书会上，我们也探讨了这个问题。在P.E.T.里，托马斯.戈登博士说：如果父母只能从这本书中学习到一件事情，我希望是：每当运用权威去逼迫孩子做事情的时候，他们就剥夺了孩子学习自律、为自我负责的机会。
看到这句话时，我想很多妈妈都会怀疑，马上就说：
那我现在就不管孩子了吗？那孩子这么小，他不懂事，我就由着他不懂事吗？那万一我孩子上不了好小学，就上不了好中学，上不了好中学，就……，完了，孩子一辈子都被我耽误了。
一串心理戏下来，妈妈感觉太挫败了。就是这孩子态度不端正啊，害老娘操这么多心。或者感慨，可能这孩子不是学习的料。
但是，昨天在讲座上，余虹老师却说学习不好不是态度的问题，当然也不是能力不强。 曾奇峰老师也说，潜意识是人的第二个大脑，是人生驱动力，日常生活中很少有智力搞不定的事情，搞不定往往是因为潜意识中有什么力量在阻挡他（她）去搞定这件事情。
那潜意识中到底是有什么力量在阻挡他（她）去搞定这件事情呢？
这就是我们家长要去觉察和学习的动力啊。同理，问题来了，我们知道要去学习了，可为什么也在回避学习呢？
也许是因为学习是一种向前的力量，向前就意味着要打破点什么东西，比如舒适区。
也许是因为学习同样是一件很难的事情，需要坚持、会遇到很多困难，会有很多不好的挫败感。
……
那如果那很多挫败感能有人理解、有人涵容，而不是被指责是你不够好的话……
就好像，当年我要喝奶，妈妈没有过来，也没有回应我，更或者过来了还凶我或打我一巴掌：吵什么吵，不是过来吗？我可能会一直很内疚我要满足自己吃奶的需要好可耻啊！
其实，很多的妈妈是即使没有来得及过来，也是安慰宝宝道：宝贝，再等等咯，妈妈知道你饿了，妈妈马上就过来了哦。过来后，再给一个大大的亲亲抱抱给宝宝。
对了，还有一种饿是妈妈觉得你饿了。就是婴儿时期的宝宝，对这种妈妈觉得你饿了这个行动，都是用摇头、吐奶出来或是哭出来拒绝那种是你觉得不是我觉得的行动。
那在学习文化知识，有时候孩子的磨叽、不专心是不是也在反抗这个事情我做不了主呢？要有个学习好的孩子是你的需要，不是我的需要，我只是配合你演戏而已。
那有父母说了，我孩子没有学习好文化知识的需要，那让他自己做主，那就是废了。
神奇的是，心理资深老师都不是这么说，比如，余虹老师却说学习不好不是态度的问题，当然也不是能力不强。 比如，曾奇峰老师也说，潜意识是人的第二个大脑，是人生驱动力，日常生活中很少有智力搞不定的事情，搞不定往往是因为潜意识中有什么力量在阻挡他（她）去搞定这件事情。
那学习究竟是件什么事？你怎么看？
