预约听课：第一节二年级一班张*老师数学《角的初步认识》，第二节二年级二班徐**老师语文《语文园地（写话）》。
张老师的教学有条不紊，师生交流亲切自然。由生活中的物体的“角”，到抽象的角，辨析、探究画角，学习扎实。学生回答问题有规范的语言格式，反馈问题能通过手势进行，学生频频走到黑板前进行回答、演示。可以看出教师关注了良好习惯的培养，生本课堂的一些要求得到了较好的落实。课堂练习内容丰富，效果较好。
边听边思考一些细节：学生回答问题的反馈，是否可以让其他学生来判断。当一名学生回答之后，教师直接进行判断，其他学生注意力容易分散。是否可以让其他学生用手势判断回答的对错，教师根据学生的判断情况了解学习状况。
练习环节的设计采取逐渐推进的方式：4个判断图形，4个应用（填写有几个角），2个探究。探究比较角的大小的方法，是否先把直观的教具展示角的大小变化环节放在前面，让学生体会到张口的变化与角大小之间的关系。角的大小比较，教师可以让学生探究各种办法，每一种尝试都应给予鼓励。当一名孩子提出用尺子可以量大小时，教师让这名学生到前面量，如果给他充足的时间，就能够真实地反映出他对角的认识。探究过程，不能怕出错，不要急于把自己的办法告诉学生。
在画角环节，教师采取先讲然后示范再让学生练习的方式进行。如果先让学生尝试画，再让学生总结会出现什么情况？画角，我们认为很简单的事情，但是学生的实践并不简单。有的学生画的角顶点不在一起，有的没有用尺子直接用手画。发现一名学生没有带尺子，用折线当成尺子，好聪明的学生。如果能把典型的问题投影给其他学生，可以防止类似问题的再次发生。
在一个角里再画出一条线，到底是几个角，对于二年级的孩子有没有必要分析深。三角形有几个角有没有必要强调为三角形里面有几个角。 放大镜下面的角是不是变大。学生只是记住了答案，没有实践。对于放大镜有的学生不认识，还需要直观一些的教学跟进。如果没有准备放大镜，我们有实物投影，也具有放大镜的效果，是否可以让学生直观一些观察放大的变化过程。
二年级二班师生问好环节印象深刻，学生鞠躬规范，课桌整齐，书包和劳动工具摆放整齐。
本节课是《语文园地三》的学习，重点是写话训练《我喜欢的玩具》。第一次进行写话训练，教师做了充分的准备。采取先说后写，分解事物的特点的方式，降低了难点。写话，学生往往无话可说，语言干巴，不具体，本节课老师针对这种情况，采取了重点突破（以鸡毛毽子为重点观察对象），课堂上徐老师引导学生观察踢毽子的过程，让学生有话可说。出示了范文《我喜欢的芭比娃娃》。课上，老师还设计了让学生说出玩具的特点，让其他学生猜玩具名称的环节，让学生表述特点，设计巧妙。 课后，我与徐老师交流了我的观点。进一步突出重点，本节围绕着写话设计；体现学生的特点，重点在激发表达的兴趣方面下功夫；要求不要太高，刚开始写话，能够说写几句通顺的话即可。
