作为班主任，当你决定用小组的方式建设班级、发展班级时，你应该做些什么样的准备呢？
地下舆论造势。先小范围宣传班级小组值的积极意义，在和学生沟通的同时，赢得更多学生对小组制的支持。同时，对不太支持小组的学生要积极游说，起码让他愿意尝试。
精心准备主题为“让我们爱上小组”的班会课课件，用心勾画小组的美好未来，引导学生形成对小组的积极共同愿景。明确小组的未来，明确小组的发展过程，以及可能存在的问题及对策。让学生感受到老师的诚意。从小组合座到小组合作，再到小组合伙，“合座”这种座位方式一直贯穿始终，但根据小组发展阶段，“合座”的内涵也要不断变化。它要遵循班主任指定组合、抓阄组合、自由组合的阶梯式上升规律，同时伴随有意无意的组间交换，在班级小组不断发展的过程中，交替进行，直至班级和谐融洽积极向上健康发展。
在小组合座前，可开展小组合座和传统班级座位利弊的辩论赛。班主任要积极指导“小组合座利大于弊”一方，保证这一方精彩胜出，然后顺水推舟把小组合座提上日程。
当然，班主任也可以专权，什么都不说，上来就小组合座，然后开展丰富多彩的小组活动、班级活动，让学生欲罢不能。小组活动是为了让学生爱上小组，班级活动是为了让学生爱上班级、爱上班主任。感情这种事，一旦有了，就很难抹掉了。
具体到操作层面，“小组合座”的初级阶段，班主任指定小组组合（要考虑性格、成绩、男女比例等诸多因素），也就是说班主任选人组合成小组，谁任组长，谁任副组长，谁当书记员，谁当监督员，尽量由老师来定，或者定了组长和组员之后，由组长和班主任一起敲定小组成员的职务。
等到小组有了一定的发展，班级学生之间有了一定程度的了解和交流（至少一学期），就可以进行抓阄组合。放权给各个小组，让小组自己决定组长人选，座位安排等，班主任宏观调控。
小组合座之前，班主任要还要特别注意的一个方面是座位的安排。班主任要掌控小组内部座位的安排，发现问题及时调整，比如小话较多的学生要隔开。小组之间的座位安排可采取依次轮换式，即以小组为单位定期滚动，两周轮换一次；也可采取小组座位拍卖，即把班级空间分割成若干个区域，让小组用平时的量化得分或班级虚拟货币来拍买座位。座位定期滚动让班级有秩序感，座位拍卖则让班级更活跃、让小组更有活力。
小组合座可能会出现的个别极端现象：有个别同学不愿意小组合座，他就是要一个人座。这就要考验班主任的情商和班级管理智慧了，如果你不同意他单座：这个班级就是要小组合座，你不愿意你就调班吧！这种赌气式的强压，一是不能解决问题，二是会为小组今后的发展埋下隐患。笔者在实行小组合座时也出现过这样的情况，我采取的是怀柔政策：你先坐一段时间，如果感觉很不好，你再来找我，我准许你一个人座。平时多关注关心他，让同小组的同学也多点关心他，再辅以小组为单位的集体活动，我相信他会改变之前的想法。退一万步讲，即使最后他还是要单座，没关系，讲清楚厉害关系，班主任尽到关心爱护学生的职责，让他一个人座又何妨呢？当然类似情况出现多起，那一定是班主任在小组合座准备工作做的不足，如果这时暂停小组合座，将来若要重启小组合座就会变得异常困难。所以，班主任决定要小组合座，就要充分准备，认真筹划，确保能够顺利开展小组合座。
