教育孩子该奖励结果?还是该奖励过程?
前几天下班回家，看见儿子很认真地坐在地上玩儿新买的乐高玩具，我就问:“哎呦，我的大宝贝儿，这是谁给买的礼物呀，是不是因为今天表现的特别好，这么棒！”
奶奶在一旁说:“壮壮今天数学考了100分，给他买的奖品”。
这时候好像自己突然不知道说什么了，只是说了句:“呃，不错。”
“不知道说什么”其实是因为这件小事让我陷入了一系列的思考:教育孩子到底是该奖励结果,还是该奖励过程呢？读了那么多亲子教育的书，为什么我们做父母的，总是不能知行合一呢?我们每天都把教育孩子的艰辛挂在嘴边，拼命学习各种正面管教、不吼孩子教育法等等书籍和课程，难道只是为了自嗨吗？那跟刷剧、打游戏打发时间还有什么区别？……
【“劳碌奔波型”传承】
孩子小的时候，从来不为未来担忧，他们每天的生活都充满着惊奇和兴奋。不过，从六岁上小学那天起，很多孩子忙碌奔波的一生就开始了。
他们的父母和老师经常提醒他，上学的目的就是取得好成绩，这样长大后才能有个好未来。从小的时候，我们就被灌输这种先苦后甜的模式，然后“忙碌奔波型”的人生，就成为一种自然而然的有吸引力的选择了，孩子自然也会完美的传承。
【幸福的假象】
为何有这么多“忙碌奔波型”的人呢？最主要的原因是我们的文化造就了这种信念:如果成绩全优，家长就会给予奖励；如果工作表现好，就会得到奖金。我们习惯了去关注更远大的目标，却不在意当下的感受，最后导致终生的盲目追求。
一旦达到目标后，我们经常会把放松的心情解释成幸福，好像工作越艰难，成功后幸福感就越强。这种幸福来自于压力和焦虑的消除，无法长久维持，因为本身就是与负面情绪共生的。不可否认，这种解脱让我们感到真实的快乐，但它绝不等同于幸福，而是“幸福的假象”。
《你就是孩子最好的玩具》这本书中也提到这种犒赏型方式长大的孩子，总要独立面对一些困难，不可能一直享受这种犒赏，会更容易出现抑郁的情况。
【To do】
我们应该告诉孩子学校也是个可以获得快乐的地方，或者说，学习本身就应该是一件开心的事情。我们应该鼓励孩子们去追求快乐并且有意义的学习方式。心理学家契克森米哈伊的“心流理论”告诉我们，应该帮助孩子完全地沉浸于“心流体验”，而体验本身就是最好的奖赏和动机。
关于亲子教育的思考其实远远没有停止，但是我们父母应该明白一个道理:家长与老师都希望孩子们得到幸福，但前提是他们自己必须首先相信:幸福才是至高的、最重要的财富。因为孩子是“复印件”，大人才是“原件”。
当我们想明白这个道理的时候，该奖励结果?还是该奖励过程?自然也就找到了答案。
