De n ta
案例7:初中历史融合课－性别平等始于足下
午合吗？失衡》即非医弃女婴什么指前
“性别平等，始于足下”教学设计
广东省中山市第一中学张泽惠
教学任务：认识历史进程中的性别文化变迁适用年级：初中年级教学目标：1.知识与能力：了解中国妇女缠足的出现和消失，知道缠足的原因，认识历
应对象
史进程中的性别文化变迁。2.过程与方法：初步掌握运用社会性别工具分析性别现象的方法、口述历史的实践方法，通过研读史料、小组合作，共同探讨放足和女性解放的必要性。3.情感态度与价值观：树立性别平等观念，并进一步思考、发现并破除现实
命权
对策
中的不平等现象；培养史料实证的学科素养。教材内容：教育部编版八年级上册第25课“经济和社会生活的变化”劝禁女子缠足的内容
教学准备：学生提前采访祖辈，完成祖辈关于缠足见闻问卷调查。教学过程：
一、导入
播放视频《中华人民共和国成立70周年阅兵式民兵方队》，指出女民兵都是选拔自北京市朝阳区各行各业的普通女，她们步伐铿锵，健康自信。提问，若时光倒流一百多年，北京的女性能否也扛起保家卫国的责任？呈现课题“性别平等，始于足下－近代经济和社会生活的变化”。提示，从足到人，由性别平等推进反映整个社会变迁。
【设计意图】从国庆阅兵式的社会热点导入，通过女民兵铿锵的步伐和清末妇女的小脚对比，引导学生关注本课的着眼点－缠足，同时注意点面结合，起
105
到了激趣、入题、凝神的作用。
二、新授1.金莲之奇－女性缠足的畸形恶习（1)教师简介缠足风俗的起源和发展（2)学生分享：我了解到的缠足口述史你采访了谁？他（她）身边曾经裹小脚的人是谁？小脚有何特点（形状、大小等）？为什么缠足？有何影响？（3)PPT展示三寸金莲鞋和畸形的小脚了解中国女性缠足简史和特点－缠足风俗世界独有、缠足陋俗历时奇长、缠足形状畸形异常，感受缠足女性的血泪史。
【设计意图】从书中的历史，到身边人物的口述史，再到历史照片，由远
及近、由抽象到直观，激发学生对缠足的痛恨，对受压迫女性的同情，避免猎奇心态。
2.金莲之泣－男尊女卑的礼教压迫展示材料，引导学生提取信息，分析缠足风俗形成原因。
“世俗所称“折腿腕”，最为灵妙耐人看。”－《采菲录－中国妇女
缠足史料》
“世人娶妇，不问妇德，先问女足。“－《缠足论》刊于《万国公报》
“妇人有三从之义，无专用之道。故未嫁从父，既嫁从夫，夫死从
子。”－《仪礼·丧服·子夏传》
“九嫔掌妇学之法，以九教御：妇德、妇言、妇容、妇功。”－《周
礼·天官》
结论：缠足风俗是受到时人审美观念、择偶标准、礼教观念等影响而形成的，归根结底就是在男权社会中，男尊女卑观念的影响。男尊女卑背后还有深刻
106
附录1 中小学性别平等教育案例选编
11初八
的经济原因－小农经济的分工是男耕女织，女性难以实现经济地位独立。【设计意图】教师引导学生由材料得出结论，在能力层面培养了学生史料实证的学科核心素养，在内容层面也直指缠足风俗的原因在于性别不平等，从而引出下文的移风易俗、追求平等。
18＋
3.金莲之弃－－性别平等的不懈追求（1)思考：缠足陋俗顽固地延续了千年，为何在近代终于得到根本改变？师生互动，用简易思维导图，共同回顾近代中国在外交、政治、经济和思想文化领域的变化，指出缠足风俗的松动也是伴随着这些变化而发生的，同时变化又是不平衡的，呈现出新旧并呈的特征。【设计意图】回顾近代中国的变化，帮助学生在复习巩固旧知的同时，发现近代中国经济和社会的变迁是整体性的，从而理解废止缠足的必然性，也为下一环节的学生活动做铺垫。
（2)学生活动：创设情境，借助史料，请学生充当天足劝导员，规劝裹脚女孩及其父亲，解放双足。
时间：1923年地点：热河特别区街头人物：卖枕头的小脚女孩情境：今早，看妹妹裹脚时哭得厉害，她小声地说了母亲两句，就遭到父亲的斥骂。父亲已经给她找了门亲事，男方家就要恭顺的小脚女孩！虽然是当二房，只要生下儿子，不会亏待她的。出门前，母亲把她的裹脚布缠得更紧了，想到未来她心有点慌······
【设计意图】创设情境帮助学生进入历史，引导学生从个人出路、个人权益、国家权益和新式观念等角度来说明为什么要废止缠足，加深学生对解放双足就是追求性别平等的认识。
（3)展示材料：劝禁缠足的成就，近代中国女性在服饰、教育、就业、婚姻生活、社会生活等方面的变化，新中国成立70年来妇女事业的发展与进步。
【设计意图】由点到线到面，延伸拓展，让学生认识到，中国女性从废止缠
107
中小学性别平等教育工作手册
足开始，不断追求从物质到精神各方面的解放和平等，一百多年来性别平等是一步一个脚印不断向前。
三、思考延伸提问：中国女性的裹脚布早就解开了，但是当下是否还存在精神上的裹脚布？举例：2000年和2010年关于女性社会地位的调查数据；少年女德班。性别平等，始于足下，不能止步。推进性别平等，解放思想，我们依然在路上。【设计意图】从历史关照现实，引发学生继续思考乃至行动。
