从教一年半以来，这是我第一次写教学论文，或者准确的说是教学感悟，并主要是困惑。要知道，从教之前，教师这个行当是我最理想的工作。然而，真正从事这行以来，我却一直处于困惑状态。虽然我教的班的英语成绩在年级各种考试中排名一向位列前茅，但是在教育教学上，学生管理上以及个人发展上都会让我时不时感到沮丧甚至泄气。这与我个人的理想追求还有很大的差距。
首先说教育教学，这是一门大活，既考察个人的专业水平又考察教学技能。我认为专业水平决定一名教师的上升空间，而教学技能是一名教师发展之路上必不可少的一大基石。作为一名教学经验尚浅的新手型教师，我既感到专业水平有待提高，又觉得教学技能有待磨练。尤其是在听老教师讲课的时候更有同感，有时候同一个知识点，我讲起来觉得很费劲的，但是老教师简单的三言两语就可以把知识点说清楚。这种对知识点的驾驭能力和对学生能力水平的预估能力特别值得我学习。不过在一年半的教学实践中，自己也积累了很多课堂实战经验，并且能够不断改进和完善。
其次，说一下学生管理，说实话，这是我最困惑最头疼的地方。我想这一年多，除了教学上的问题，最让我惆怅的就是如何管理学生了。从高一开始，我接手的班总有一个班级秩序不好的，尤其是高一时那个班真是乱的可以。整个班的班风不对。虽然我接手的时候就那样，可是当时那个班级情况真的让人沮丧，至今心有余悸。班风如果不正，学习气氛不仅不浓厚，这种班级还很不把任课老师放在眼里。而我本身也不擅长教育说服学生。所以，每天应付这种班级里的学差生，简直成了梦靥。尤其是高一的时候，感觉自己好好的一个人被这些学生逼成了泼妇。每天思考的不是如何提高教学水平，而是如何管理班级秩序，能够按住那些调皮捣蛋的，顺利的上下来一节课。幸好这种状态在分班后的高一下学期慢慢变好。不过，在我们这种学校，那种学差生对任课教师和班级里愿意学习的学生来说都是属于消耗性的存在，特别不利于教师和学生的向好发展。个人认为如果学校、班主任和任课教师没有好的方法去管理和处理这部分学生，班级整体的学风和纪律就永远没办法从根里改变。
再次，在个人发展上，由于我对课本不熟悉，备课过程比较慢，再加上各种批改作业，写教案读书笔记等也占据一些时间，感觉个人发展比较缓慢，这也是我比较惆怅的地方。希望自己能多加注意，时刻提醒自己。
在新的一学年里，虽然多带了一个班，教学任务变的更重了。但我计划继续学习专业书，多听老教师的课，提高自己的教育教学水平，提高自己诠释讲解新旧知识的能力。提高自己的课堂话术水平和说服教育的能力。多向有经验的教师请教如何处理班级里各种类型的突发情况，提高自己应对各种事情的能力。同时，也要调整好自己的心态，多用正面积极的态度去面对学生。并且规划好自己每天的工作，提高自己每天的工作效率。
在英语教学上，适当引用新的教育理念，运用多种教学方式，扩大学生的课外阅读，培养学生对英语的学习兴趣。努力提高学生的英语成绩。
